Gestaltungsoptionen für die duale Organisation der Berufsbildung

Gestaltungsoptionen für die duale Berufsbildung Expertise für Hans–Böckler–Stiftung
Trotz der derzeitigen Übergangsproblematik im deutschen dualen System sind duale Berufsbildungssysteme
im Hinblick auf die Frage nach dem Übergang von der Schule in die Arbeitswelt
bisher anderen Konfigurationen überlegen, weil bereits eine Vorbereitung auf die
betriebliche Arbeitswelt erfolgt.
Gemeinhin wird zwischen zwei Schwellen unterschieden, dem Übergang von der Schule in die
Ausbildung und von der Ausbildung in den Arbeitsmarkt. Genau genommen ist jeweils an
diesen Schwellen noch zwischen dem Austritt und dem Wiedereintritt in die nächste »Statuspassage«
zu unterscheiden. Der Verlauf, den das Überbrücken dieser Schwellen kennzeichnet,
ist von einer Reihe von Einflussfaktoren abhängig, die zum einen an den institutionellen Kontext,
zum anderen aber auch an von Einzelperson abhängigen Faktoren gebunden sind. Verschiedene
Rollen können in diesem Verlauf eingenommen werden, z. B. Lernender in einer
Bildungseinrichtung, Erwerbslosigkeit und Lernender in einer beruflichen Ausbildung. Es ergeben
sich spezifische individuelle Verlaufsmuster, die dann für verschiedene Bildungssystemstrukturen
zu Clustern zusammengefasst werden können.
3.3.1. Übergänge an der ersten Schwelle
Neben der Frage, wie der Eintritt in das Erwerbsleben gelingt, ist zunächst interessant, wie der
»Austritt« aus der Schule gelingt. In der folgenden Grafik (Abbildung 5) zeigt sich der positive
Zusammenhang zwischen der Existenz einer quantitativ starken Berufsbildung in der Sekundarstufe
II und dem Verbleib in der Schule. Auf der vertikalen Achse des Diagramms ist die
Anzahl der Schulabbrecher aufgetragen, auf der horizontalen Achse, der Anteil eines Altersjahrgangs,
der sich in einem beruflichen Bildungsgang in der Sekundarstufe II befindet. Ablesbar
ist, dass bei Vorhandensein einer quantitativ starken beruflichen Bildung in der Sekundarstufe
II die Wahrscheinlichkeit steigt, einen Abschluss im formalen Bildungssystem zu erwerben.
Als positives Beispiel dafür kann Österreich gelten. Mit knapp 80% - gemessen an der
gesamten Schülerzahl – hat Österreich einen hohen Anteil an Studenten in der beruflichen
Bildung (Vollzeit und Duales System). Gleichzeitig ist die Zahl der Schulabbrecher mit rund
10% sehr gering.
Erst jüngst wurde in der Wochenzeitung »Die Zeit« über die mehr als 25 Prozent so genannter
»drop–outs« in vielen Städten in den USA berichtet. Im Schnitt liegt der Anteil bei 15 bis
20%. Die USA als führende Industrienation würde damit horizontal ungefähr auf der Höhe
von Zypern eingeordnet, vertikal auf der Höhe zwischen Lettland und Spanien.
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