Gestaltungsoptionen für die duale Organisation der Berufsbildung

Gestaltungsoptionen für die duale Berufsbildung Expertise für Hans–Böckler–Stiftung
3.3. Der betrieblich–berufliche Bildungstyp im internationalen Vergleich
Eine Betrachtung des betrieblich-beruflichen Bildungstyps mit internationaler Perspektive verfolgt
die Absicht, heraus zu arbeiten, in welchem Verhältnis allgemein bildende, berufsbildende,
schulische und betriebliche Ausbildung in ausgewählten Ländern zueinander stehen und
welche Rolle vor allem die betriebliche Ausbildung einnimmt.
Abbildung 4 veranschaulicht die relative Bedeutung verschiedener Bildungsgänge nach Beendigung
der Sekundarstufe I (also bis etwa zum 16. Lebensjahr). Die Daten der OECD aus dem
Jahr 2000 zeigen, welche massiven Unterschiede in der Bedeutung beruflicher Bildung zwischen
den Industriestaaten vorliegen, aber auch welche Unterschiede es zwischen Bildungssystemen
gibt, in denen Berufsbildung als schulische oder duale Berufsausbildung organisiert ist.
Die oberen Balken repräsentieren den Anteil betrieblich–dualer Ausbildung in der Sekundarstufe
II. Es wird deutlich, dass dieses Modell im internationalen Vergleich der OECD–Staaten
keine dominierende Rolle spielt. Es ist allein in Deutschland, der Schweiz und Dänemark vorherrschend
und in Österreich deutlich sichtbar. In Großbritannien, Japan und Italien spielt es
praktisch keine Rolle und in Luxemburg, den Niederlanden und Frankreich sind kleinere Anteile
Jugendlicher zur Ausbildung im Dualen System.
Abbildung 4:
Bildungsbeteiligung in der Sek. II nach Art des Ausbildungsganges (Organisation for Economic
Co-operation and Development, 2005}
Aus der Grafik wird auch ersichtlich, dass es bei Ländern mit Dominanz des Dualen Systems
keine oder nur geringe Anteile schulischer Berufsbildung gibt und bei denjenigen Ländern mit
geringer Beteiligung am Dualen System die schulische Berufsbildung vorherrschend ist (z.B.
Luxemburg, Niederlande, Frankreich, Italien, Großbritannien). Auffallend ist, dass Österreich
eine weitgehend gleiche Verteilung zwischen dualer Ausbildung, vollschulischer Ausbildung
und allgemeiner Bildung aufweist. Alle Länder weisen einen Anteil von 40% und mehr (mit
der Ausnahme von Japan) Jugendliche in beruflichen Bildungsprogrammen aus. Der Anteil
der dualen Ausbildung variiert aber zwischen einer Beteiligung an der betrieblichen Form in
vollem Umfang (z. B. Dänemark, Deutschland oder Schweiz) und einer sehr geringen Beteiligung
betrieblicher dualer Ausbildung (etwa Luxemburg oder die Niederlande). Der betrieblichberufliche
Bildungstyp spielt nach dieser Grafik in sieben Ländern eine Rolle, während Berufsbildung
in unterschiedlichen Zuschnitten in allen Ländern anzutreffen ist.
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