Berufswunsch oder Wunschberuf. Ausbildungsweg und Berufswahl ...

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Berufswunsch oder Wunschberuf 5 Formale Theorie der Berufswahlentscheidung Sozialisation aufgeschichtet. Die Kenntnisse der eigenen Fähigkeiten und Vorstellungen über zukünftige Tätigkeiten dienen als Handlungsressourcen, als Ramona in die Statuspassage zwischen schulischer und beruflicher Ausbildung eintritt. Die in den empirischen Daten angetroffenen sozialen Erlebnisse strukturieren den weiteren Verlauf von Ramonas Biographie: Im Lebenslauf sedimentierte Erfahrungen lassen sich gemäss den Ausführungen von Hoerning (2000, S. 7) „nicht ausradieren, sie bleiben in der einen und anderen Form präsent und bilden den Horizont, auf dem neue Erfahrungen interpretiert und neue Ziele antizipiert werden“. Datenbeispiel 4: Die Lehrerin hatte eine Schublade mit lässigen Sachen drin Angelina erzählt von ihrer Bewunderung und Zuneigung, die sie zu einer Unterstufenlehrerin hegte. Diese vertieft als Sozialisationsagentin Angelinas Interesse am Lehrberuf und in der Folge die Ausgestaltung des zukünftigen biographischen Projektes: „Ich habe eine Unterstufenlehrerin gehabt, die ich vergöttert habe (...) Also, was ich extrem lässig gefunden habe an ihr ist einfach wie sie ausgesehen hat. Ich habe sie schaurig eine, äh, eine hübsche Frau gefunden. Ich habe so im Nachhinein das Gefühl, sie sei nicht so eine junge Frau gewesen, aber sie hat einfach immer so schöne farbige Röcke angehabt. Das hat mir extrem gefallen. Einfach so die Farben, wo sie an sich getragen hat. Und sie hat so eine Schublade gehabt, wo sie so ein wenig wie so Sachen drin gehabt hat, und ich habe das einfach extrem lässig gefunden, diese Schublade mit diesen lässigen Sachen da drin. Ich weiss nicht mehr, ich weiss, einen Ring hat sie da drin gehabt, und den habe ich unbedingt wollen, und den hat sie mir dann irgendwann auch mal geschenkt weil sie gewusst hat, ich schiele so auf den Ring. Ich habe einfach wie so irgendwo durch immer so einen Bezug auch zu ihr gesucht, und persönlich hat es einfach wahrscheinlich auch gestimmt. Ich mag mich an die Schule selbst praktisch an nichts erinnern, weder an das Zimmer noch irgendwie was wir gemacht haben genau. Ich habe einfach immer das Gefühl gehabt, ich hätte wie so eine Beziehung gehabt, eine besondere wie auch, habe ich das Gefühl gehabt. Aber das haben sicher auch alle anderen Kinder auch gehabt. Ich habe das Gefühl gehabt, sie würde wie mich besonders ansehen und mich besonders schätzen.“ Ursachen für die besondere Bedeutung dieser Sozialisationsagentin ist einmal das Aussehen der Unterstufenlehrerin. Angelina gefallen die Kleider und sie bewundert innig die gesamte Erscheinung der Frau. Angelina schätzt es besonders, dass sie die Zuneigung der Kinder durch das Verteilen kleiner Geschenke fördert. Die Vorbildfunktion der Lehrpersonen leistet einen Beitrag dazu, dass sich Angelinas Interessen bereits in der frühen Lebensphase auf den Lehrberuf richten. In diesem Datenbeispiel zeigt sich der Einfluss der Sozialisationsagentin auf die Ausgestaltung der persönlichen Interessen und damit auf den Prozess der Sedimentation biographischer Erfahrungen. Dergestalt trägt die Lehrerin dazu bei, den Lauf von Angelinas Leben zu strukturieren. Übersicht: Berufswahl und biographische Sozialisation Das soziale Umfeld, das Milieu, in dem sich eine Person bewegt, spielt in allen Lebensphasen wie in Abbildung 5.1 dargestellt eine umfassende Rolle bei der Ausbildung persönlicher Dispositionen wie individuelle Interessensysteme und bei der Aufschichtung biographischer Wissensbestände. Der Umwelteinfluss signifikanter Anderer wie Eltern, Peers, Lehrpersonen und instituti- 100
Berufswunsch oder Wunschberuf 5 Formale Theorie der Berufswahlentscheidung Abb. 5.1: Berufswunsch und biographische Sozialisation Soziale Herkunft Umwelteinfluss von sign. Anderen/Sozialisationsagenten (Eltern, Peers, Lehrpersonen, institutionelle Gatekeeper) Habitus Kulturelle Vorgaben (z.B. Berufsangemessenheit nach Geschlecht, Altersnormen der Berufswahl) Interessen Relevante Erlebnisse Biographische Erfahrungen Entstehung und Festigung biographischer Projekte und Lebenspläne (z.B. Berufswunsch) Strukturelle Vorgaben (z.B. Notwendigkeit der Berufswahl, Schichtzugehörigkeit) Individuelles Handeln im Lebenslauf Quelle: Lebenslaufanalyse mit der Grounded Theory. oneller Gatekeeper ist mitbestimmt durch die soziale Herkunft einer Person. Die Ausgestaltung persönlicher Lebenspläne verläuft bei Kindern aus benachteiligten Schichten anders als bei solchen, deren Eltern eine akademische Bildung aufweisen: Die Ausrüstung mit kulturellem, sozialem und ökonomischem Kapital (Bourdieu 1983) ist nicht dieselbe, der Habitus und die darin eingebetteten Aspirationen bezüglich der Laufbahnen im sozialen Raum divergieren. Der Einfluss von Sozialisationsagenten tritt in unterschiedlicher Form auf: teils sind sie über Aushandlungsprozesse am Erreichen der individuellen Ziele beteiligt, teils wirken sie quasi als Vorbilder und beeinflussen in dieser Weise die Interessensysteme der Individuen, mit denen sie in soziale Wechselwirkung treten. Die im Habitus kristallisierten persönlichen Dispositionen werden neben dem sozialen Umfeld auch durch verinnerlichte makrosoziale Faktoren beeinflusst. Die Kenntnis über die geschlechtsspezifische Angemessenheit eines Berufs lässt sich dazuzählen. Die Einsicht in die Notwendigkeit einer Berufswahl in der dafür vorgesehenen Lebensphase lässt sich ebenfalls diesen Faktoren zuordnen. Die Wahrnehmung einer solchen Notwendigkeit grün- 101
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