Berufswunsch oder Wunschberuf. Ausbildungsweg und Berufswahl ...

Berufswunsch oder Wunschberuf
3 Daten und Methoden
Blickwinkel wählen, welcher der gegenstandsbezogenen Theorie angemessen ist.
Bei der Anwendung von quantitativen Methoden geht der Operationalisierung der theoretischen
Konzepte und der eigentlichen Prüfung der interessierenden Zusammenhänge zwischen den Variablen
ein ausgedehntes und umfassendes Studium der verfügbaren Fachliteratur voraus. Strauss
und Corbin (1996) weisen auf die Andersartigkeit des Vorgehens in der Forschung mit der
Grounded Theory hin. Da relevante Kategorien und deren Beziehungen untereinander entdeckt
und diese Kategorien in neuer, bisher nicht erkannter Weise verknüpft werden sollen, könnte es
sogar störend sein, mit einer im voraus zusammengestellten Liste von Kategorien und Hypothesen
an das Datenmaterial heranzutreten. Lamnek (1988a, S. 225. Hervorh. im Original) weist auf
prinzipielle Unterschiede zwischen quantitativer und qualitativer Sozialforschung hin: „In der
quantitativen Methodologie ist die Orientierung am deduktiven Erklärungsmodell und die Beschränkung
auf die Überprüfung von Hypothesen unübersehbar; qualitative Sozialforscher konzentrieren
sich dagegen stärker auf die Konstruktion von Theorien, ohne aber die Berechtigung einer
Überprüfung grundsätzlich anzuzweifeln.“
In Untersuchungen mit der Grounded Theory sollen Phänomene unter dem Blickwinkel eines
theoretischen Rahmens erklärt werden, der erst im Forschungsprozess ausgestaltet wird. Wichtig
ist dabei, sich über das eigene Kontextwissen aus Alltagserlebnissen und wissenschaftlicher Tätigkeit
im klaren zu sein. Ein völlig unvoreingenommener Zugang zum interessierenden Gegenstandsbereich
ist illusorisch (Bourdieu und Krais 1991, S. 271): „Man geht nicht ohne Hypothese,
ohne Konstruktionsinstrumente an das Reale heran. Und wenn man meint, man mache gar keine
Voraussetzungen, dann konstruiert man, ohne es zu wissen, doch immer noch, und dann fast
immer schlecht“. Das Festhalten an bereits bestehenden Theorien birgt jedoch die Gefahr, die in
der qualitativen Sozialforschung geforderte Offenheit gegenüber dem untersuchten Gegenstandsbereich
zu behindern (Strauss und Corbin 1996, S. 32-33): „Bei dieser Sachlage macht es keinen
Sinn, mit ‚anerkannten‘ Theorien oder Variablen (Kategorien) zu beginnen, weil diese wahrscheinlich
das Entwickeln neuer theoretischer Formulierungen verhindern oder erschweren“. Es
ist somit nicht ratsam, die gesamte Literatur zu Beginn der Studien durchzusehen. Erst dann,
„wenn sich eine Kategorie als relevant erwiesen hat, sollten wir auf die Fachliteratur zurückgreifen,
um festzustellen, ob diese Kategorie dort vorhanden ist, und wenn ja, was andere Forscher
dazu gesagt haben“ (ebd., S. 33). Falls nach Beendigung der eigentlichen Entwicklung der gegenstandsbezogenen
Theorie festgestellt werden kann, dass diese Bezugspunkte zu bereits bestehenden
und anerkannten Theorien aufweist, kann die gegenstandsbezogene Theorie dazu dienen,
bestehende Theorien zu erweitern. Auch bereits während der Entwicklung der Theorie können
relevante Elemente bestehender Theorien eingebaut werden, dabei sollte jedoch stets geprüft werden,
ob diese theoretischen Bausteine sich für die vorliegenden Daten als angemessen erweisen.
Bei einem ausreichend kreativen Vorgehen werden in der Analyse neue Kategorien auftauchen, an
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