Berufswunsch oder Wunschberuf. Ausbildungsweg und Berufswahl ...

Berufswunsch oder Wunschberuf
4 Berufswunsch als Begleiter durch den Lebenslauf
diese Kreide und an die Wandtafel schreiben. Oder den Hellraumprojektor anstellen. Mit dem Stift auf dieser
Folie. Das habe ich gewollt. Also, damals als Kind, da ist es so gewesen. So sind die Gefühle gewesen. Ja, ich will
auch Hefter korrigieren, oder diese Sachen.“
Rebekka wünscht sich, im Beruf später jene Tätigkeit auszuüben, an denen Sie bereits im Schulunterricht
Freude hat. Ihre Freude an der Schule ist seit der Kindheit emotional motiviert und
absolut, das umfassende Setting des Schulunterrichts entspricht ihren Interessen, anfänglich ist
sie fokussiert auf die ausführenden Tätigkeiten einer Lehrperson. Mit dem Älter werden verlagern
sich die Interessen eher in eine inhaltliche Richtung. Rebekka beginnt, sich für die Aufgabe einer
Lehrperson zu interessieren, der Aspekt der Wissensvermittlung gewinnt zunehmend an Bedeutung.
Angelina berichtet von vergleichbaren positiven Interessen am Schulischen:
„In der Unterstufe haben wir noch so quasi statt einen Kopierer so einen Matrizenumdrucker gehabt und ich habe
immer die Lehrerin gefragt, ob ich diese Blätter haben darf, von diesen Matrizen, und ich habe die heim genommen
und gehütet daheim, das habe ich gewusst, das habe jetzt nur ich, und ich bin dann mal eine Lehrerin
und ich weiss auch in der Mittelstufe habe ich gefragt, ob ich Folien darf heim nehmen und Folienstifte und so
und habe daheim quasi gespielt, ich hätte auch einen Hellraumprojektor, weil ich gewusst habe, das gehört zur
Schule, der Hellraumprojektor. Also, für mich ist es eigentlich wahrscheinlich unbewusst immer da gewesen, weil
ich habe das immer gespielt und es ist für mich auch immer klar gewesen, dass ich dann das wahrscheinlich mal
werde machen.“
Sie stellt eine Beziehung zwischen ihrem mehr oder weniger bewussten Berufswunsch und einem
ausgeprägten Interesse am Schulischen her. Erneut lässt sich feststellen: Es scheint eine Verknüpfung
zwischen den Interessen, den Fähigkeiten und Erfahrungen zu geben. Diese ist in Diagramm
4.3 dargestellt. Das Interesse an einem Gegenstandsbereich sorgt dafür, dass eine zugehörige
Tätigkeit ausgeübt wird. In Verbindung mit den für die Bewältigung der Tätigkeit notwendigen
Fähigkeiten gelangt die Lehrperson zu positiven Erfahrungen, die in ihrer Konsequenz
dafür besorgt sind, dass das ursprüngliche Interesse wächst und weitere Erfahrungen aktiv gesucht
werden. In den genannten Beispielen steht der Leistungsaspekt im Zentrum der Beobachtung.
Vergleichbare Zusammenhänge sind jedoch auch in anderen für den Berufswunsch relevanten
Bereichen anzutreffen.
Diagramm 4.3: Verknüpfung zwischen Interessen (Leistungswunsch), Fähigkeiten und Erfahrungen
Leistungswunsch
Schulische Fähigkeiten
Positive Schulerfahrungen
Quelle: Lebenslaufanalyse mit der Grounded Theory.
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