Berufswunsch oder Wunschberuf. Ausbildungsweg und Berufswahl ...

Berufswunsch oder Wunschberuf
5 Formale Theorie der Berufswahlentscheidung
tendsten Aspekte des Zeitfaktors innerhalb von Statuspassagen darin besteht, in welcher Intensität
dieser überhaupt wahrgenommen wird. Das Ausmass dieser Einsicht stellt eine entscheidende
Bedingung für die Betroffenen dar, die Planung von Handlungsstrategien wird zu einem wesentlichen
Teil von zeitlichen Aspekten bestimmt (ebd.).
Die Statuspassage Ramonas ist von einem Handlungsproblem begleitet. Dieses liegt darin begründet,
dass eine Anzahl von Handlungsalternativen vorliegt. Neben dem im schulischen Umfeld
favorisierten Hochschulstudium bietet sich die Lehrerausbildung als Wahlalternative an. Die
wahrgenommenen Wahlalternativen sind nicht ausschliesslich von der angetroffenen Situation
abhängig, sie stehen in Verbindung mit Interessen, die sich im Laufe der Sozialisation gebildet
haben. Die Wahlalternativen sind einerseits bestimmt durch biographisch entwickelte Interessensysteme,
andererseits drücken sich in ihnen gesellschaftliche Vorgaben aus in Form von Chancen,
die sich dem Individuum je nach Biographie bieten. Weiter ist es nicht beliebig, welche Handlungsmöglichkeiten
dem Individuum denkbar erscheinen. Entsprechend dem persönlichen Habitus
stehen nur bestimmte Laufbahnen zur Wahl (Bourdieu 1985, Buchmann 1989).
Das Handlungsproblem wird dadurch hervorgerufen, dass keine der erwägten Möglichkeiten alle
vorliegenden Interessenbündel gänzlich zu erfüllen vermag. Die zur Verfügung stehenden Möglichkeiten
werden in der Folge zu problematischen Möglichkeiten, es entsteht eine Situation des
Zweifels, eine Neugestaltung des Lebensplans wird dadurch notwendig (Schütz 1971). Diese
Situation des Zweifels wird in der entwickelten Theorie als Berufswahlkonflikt bezeichnet. Es
werden verschiedene Handlungs- und Interaktionsstrategien eingesetzt, um das Handlungsproblem
zu bewältigen. Eine Strategie besteht darin, sich Informationen bezüglich der problematischen
Möglichkeiten zu verschaffen. Ramona geht in eine Berufsberatung und probiert mögliche
Alternativen aus, sie besucht einige Vorlesungen an der Hochschule und nimmt an einer
Übungsstunde teil. Im Verlauf der Statuspassage kommt es zu verschiedenen weiteren Begegnungen
mit Gatekeepern: Ramona spricht mit ihren Eltern über die Berufswahl, sie berücksichtigt
die Ansichten ihrer Peers in Schule und Jugendarbeit und spricht mit wichtigen Lehrpersonen
über die Berufswahl. In unzureichend geregelten Statuspassagen ist das Individuum häufig selbst
dafür zuständig, geeignete Gatekeeper zu organisieren: „(...) less prescribed, noninstitutionalized
passages often have no agents until the passagee (or someone else for him) recruits one“ (Glaser und
Strauss 1971, S. 60. Hervorh. im Original). Die ‚situative Logik‘ dieser Interaktionsstrategien ist
ein Faktorenkomplex, der gemäss Burkart (1995) den Entscheidungsprozess mitbestimmt. Als
weitere Strategie greift Ramona auf ihre Wissensbestände zurück. Sie berücksichtigt, dass sie beispielsweise
gerne mit Kindern zusammen ist und die „Erfahrung“ bereits hat. Bestehende biographische
Wissensbestände werden als Handlungsressourcen verwendet (Hoerning 1989), durch
neue Informationen in den ‚Aushandlungsprozessen‘ mit den Gatekeepern ergänzt (beispielsweise
der Erkenntnis, dass der Schulunterricht doch etwas anders abläuft, als die Jugendarbeit) und in
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