Berufswunsch oder Wunschberuf. Ausbildungsweg und Berufswahl ...

Berufswunsch oder Wunschberuf
4 Berufswunsch als Begleiter durch den Lebenslauf
tung, dass eine gering ausgeprägte Eigeninitiative dazu führt, dass man sich stärker an der Haltung
des Umfelds orientiert. Ist diese Haltung dann wenig unterstützend, wie die Haltung der
Eltern von Ramona, kann dies problematisch sein.
Neben den Eltern gibt es eine weitere Gruppe, die sich für die Ausübung von Leistungsforderungen
in der Schulzeit verantwortlich zeichnet: Es sind dies die Lehrpersonen. Simon erzählt:
„Deutsch ist wieder ein Problem geworden da, ich habe einen sehr strenger Lehrer gehabt, und
dort ist auch die Motivation wieder weggegangen, wo ich in den Aufsätzen zum Teil eineinhalber
oder zweier gehabt habe, (...) ich habe zu gar nichts mehr Lust gehabt, habe mir durch das auch
nicht mehr Mühe gegeben.“ Simon begegnet einem Deutschlehrer, der hohe Leistungsforderungen
stellt. Doch Leistungsforderungen können auch kontraproduktiv sein. Führen die Leistungssituationen
zu wiederholten Misserfolgserlebnissen, können sie den Leistungswunsch einer Person
mindern. Simon bezeichnet dies als das Weggehen seiner Motivation. Als Schüler mit einer
ausgeprägte Eigeninitiative hätte er vermutlich nach einer geeigneten Lernstrategie gesucht, um
die ungenügenden sprachlichen Fähigkeiten zu ergänzen.
Angelina beschreibt den Einfluss der Eltern auf ihren Leistungswunsch. Sie hegt den Wunsch,
nach dem (unfreiwilligen) Verlassen des Gymnasiums die Ausbildung an einem anderen fortzuführen.
Doch der Vater reagiert ablehnend: „Ja, für meinen Vater ist eigentlich klar gewesen, ja
komm he, du hast jetzt das Gymi probiert, jetzt gehst du doch zurück in die Sek, wir haben alle
auch nur die Sek gemacht.“ Die Herkunft des Vaters übt eine hemmende Wirkung auf Angelinas
Leistungswunsch aus. Aber der Elterneinfluss ist in dieser Phase des Lebenslaufs nicht mehr der
einzige Umfeldeinfluss von Bedeutung. Angelina nimmt Kontakt mit einem anderen Gymnasium
auf und der dortige Rektor äussert sich zu ihrem Leistungswunsch: „Wie ich ihre Tochter da
kennen lerne mit dem Willen und so, die sollte das Gymi probieren.“ Der Rektor unterstützt ihre
Absicht, das Gymnasium zu besuchen und erkennt ihren (Leistungs-) Willen. Angelina erzählt
über den Zusammenhang zwischen positiven sozialen Beziehungen und ihrer Motivation, ihren
Leistungswunsch: „Es ist für mich immer glaube ich wirklich so echli eben auch prägend gewesen
über die ganze Zeit: Wenn ich mit lässigen Leuten zusammen gewesen bin, hat es mich auch
extrem motiviert.“ Der Umfeldeinfluss beschränkt sich scheinbar nicht nur auf Leistungsforderungen
der Eltern oder Lehrer. Der Wunsch nach Leistung kann sich in einer gut funktionierenden
Gruppe einstellen.
3. Eigeninitiative und Leistungswunsch
Angelina erzählt eine Situation, in der sich die Beziehung zwischen Eigeninitiative und Leistungswunsch
zeigt: „Dass ich dann zum Beispiel gefunden habe, ich hätte zuwenig Sackgeld von
meinen Eltern, ich wollte jetzt Geld verdienen gehen. Und ich habe dann angefangen (...) im
Verkauf schaffen.“ Zuerst liegt hier eine Problemsituation vor: Angelina verfügt über zuwenig
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