Berufswunsch oder Wunschberuf. Ausbildungsweg und Berufswahl ...

Berufswunsch oder Wunschberuf
4 Berufswunsch als Begleiter durch den Lebenslauf
siziert wird. Diese „Familienferien“ wecken in ihr ein Interesse an sozialen Tätigkeiten: „Dort bin
ich als Kind schon gewesen und da bin ich dann gewesen bis erwachsen. Eben zuerst als Teilnehmerin
und aktiv und Jugendliche, bis dann nachher zur Leiterin.“
Hier findet sich ein Indikator für ein wichtiges Konzept: Viele Lehrpersonen gehen einer Tätigkeit
im Bereich der Jugendarbeit nach. Konsuela stützt den vermuteten Zusammenhang zwischen
dem Einfluss der Eltern, die diese Form der Ferien für sie auswählen, und der Ausbildung sozialer
Interessen.
2. Interessen, Fähigkeiten und Erfahrungen
Sozialen Erfahrungen scheinen Angelinas Interessen in diesem Bereich zu verstärken. Dabei besteht
eine Wechselwirkung zwischen den beiden Konzepten: Gute soziale Beziehungen führen bei
entsprechenden Fähigkeiten zu positiven Erfahrungen. Diese stärken das Interesse an weiteren
sozialen Erfahrungen. Diese für die Theorie wichtigen Zusammenhänge sind in variierenden
Kontexten zu beobachten.
3. Sind Lehrpersonen soziale Typen?
Karla bezeichnet sich als „sozialen Typ“: „Ich bin wahrscheinlich einfach ein sozialer Typ.“ Diese
Formulierung ist auffällig: Möglicherweise gibt es einige wenige distinkte Typen von Lehrpersonen,
von denen der soziale Typ einer ist? Vorderhand sollen zwei Eigenschaften des sozialen Typs
erinnert werden: Soziale Typen besitzen ausgeprägte soziale Interessen (Es ist Karla wichtig, dass
ihre Umgebung lebt) und Fähigkeiten (Karla kann es gut mit den Leuten).
Ein Indiz, dass nicht alle Lehrpersonen dem sozialen Typ angehören, liefert Simon. Als er über
seine Kindheit spricht, lenkt er die Aufmerksamkeit auf den Ursprung seiner Sprachprobleme:
„Ich fange noch vor der Geburt an eigentlich. Nämlich meine Eltern sind beide aus Lausanne
und Genf, und die sind nach Zürich gekommen (...) dann bin ich auf die Welt gekommen. Und
dort ist die Entscheidung gewesen, soll man zurück ins Welschland, oder sollen wir hier bleiben.
Und sie haben entschieden, hier zu bleiben, damit ich zweisprachig aufwachsen kann.“ Simon
äussert sich in auffällig geringem Masse zu den sozialen Aspekten der Beziehung zu den Eltern.
Der Wunsch der Eltern, das Kind möge zweisprachig aufwachsen, wird als Leistungsforderung
bezeichnet. Für ein Kind ist es eine Leistung, in einer Umgebung aufzuwachsen, in der mehr als
eine Sprache verwendet wird. Die Eltern möchten, dass das Kind diese Leistung erbringt. Möglicherweise
ist diese Beobachtung ein Hinweis auf einen Typ von Lehrpersonen, bei dem der Leistungsaspekt
im Vordergrund steht: Simon thematisiert zu Beginn der Erzählung eher leistungsbezogene
Situationen.
Rebekka beginnt die Erzählung mit einem Erlebnis aus dem Kindergarten, das vermuten lässt, sie
zähle möglicherweise zu einem solchen leistungsorientierten Typ. Bei der von Rebekka als
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