Berufswunsch oder Wunschberuf. Ausbildungsweg und Berufswahl ...

Berufswunsch oder Wunschberuf
4 Berufswunsch als Begleiter durch den Lebenslauf
darum gegangen ist, was machen wir jetzt, alle gehen studieren.“ Der Zeitpunkt des Auftretens
wird bestimmt durch die Einsicht in die Notwendigkeit einer Berufswahl nach dem Schulabschluss.
Das Auftreten ist mehr oder weniger abrupt. Lange Zeit verliert sie wenig Gedanken an
den Berufswunsch. Die Wahlalternativen werden erst problematisch, als der Zeitpunkt der Berufswahl
näher rückt. Die Beachtung der Haltung der Anderen („alle gehen studieren“ 8 ) weist auf
das Konzept des Umfeldeinflusses hin.
Der durchlebte Handlungskonflikt im Rahmen der Berufswahlentscheidung kann von unterschiedlicher
Intensität und Dauer sein. Für Rebekka ist der Lehrberuf seit Beginn der Schulzeit
ein konstanter Berufswunsch. Doch als die Wahl konkret wird, erwägt sie die Möglichkeit eines
Hochschulstudiums. Damit gerät sie mitten in die Problematik der Berufswahl hinein. Sie muss
sich zwischen Wahlalternativen entscheiden: „Und dann plötzlich, so in der vierten Klasse von
dem Semi, ist das unklar geworden, wo es dann darum gegangen ist, dass ich nach der Matur
tatsächlich entscheiden muss, was ich jetzt eigentlich will. Wo es konkreter geworden ist, habe
ich es nicht mehr gewusst. Dann bin ich recht ins Rotieren gekommen.“ Bis zum Zeitpunkt der
eigentlichen Berufswahl bleibt der Lebensentwurf unproblematisch. Die Wahl des Lehrberufs ist
eine offene Möglichkeit. Rebekka ist überzeugt davon, dass sie Lehrerin werden will, sie muss
jedoch nicht zwischen weiteren Möglichkeiten wählen. Als die Entscheidung für einen Beruf
nötigt wird, entsteht für sie ein Handlungsproblem. Dieses wird ausgelöst durch die Einsicht in
die Notwendigkeit der Berufswahl zu diesem Zeitpunkt. Die in der Schweiz herrschende enge
Verknüpfung zwischen Bildungssystem und Berufssystem führt dazu, dass in dieser Lebensphase
eine Entscheidung über die weitere berufliche Ausrichtung getroffen werden muss.
2. Zeitdruck bei der Berufswahl
Mit dem Eintritt in die letzte Phase der gymnasialen Ausbildung beginnt für viele eine Umbruchphase.
Die Gymnasiasten müssen sich neu orientieren, die Wahl zwischen beruflichen Alternativen
schiebt sich als Problem in den Vordergrund. Doch der bei der Berufswahl empfundene
Zeitdruck ist unterschiedlich stark ausgeprägt. Die Einsicht in die Notwendigkeit einer Berufswahlentscheidung
scheint von den meisten interviewten Lehrpersonen geteilt zu werden, allerdings
in unterschiedlicher Ausprägung.
Ramona empfindet keinen ausgesprochenen Zeitdruck, zu einer Berufswahlentscheidung zu gelangen.
Sie erzählt: „Nach dem Gymnasium habe ich nicht mal irgendwie das Bedürfnis gehabt
oder irgendwie auch das Gefühl, oh, ich muss mich für etwas entscheiden! Es ist wie, irgendwie
auch das Bewusstsein von der Zeit ist gar nicht da gewesen.“ Die Umschreibung des Konzepts
8 Angelina wandelt (wohl unbewusst) auf den Spuren von Mead, als sie die Haltung der Anderen in ihre Überlegungen
miteinbezieht: „Indem sie diese Rolle der anderen übernimmt, kann sie sich auf sich selbst besinnen und so ihren
eigenen Kommunikationsprozeß lenken“ (Mead 1973, S. 300).
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