SPRACHE BILDUNG INTEGRATION - Vorarlberg Online

2. Kapitel
„IST-Stand-Bewertung“
Zusammenfassung
2.1
ALLGEMEINE BETRACHTUNG
Grunddaten
Die Aufstellung von Tabelle 12 zeigt, dass Kinder mit nichtdeutscher
Muttersprache anteilsmäßig erst im Kindergarten voll vertreten
sind. Im Vergleich zu anderen Bundesländern, welche
Kinder generell ab 3 Jahre in die Kindergärten aufnehmen, heißt
dies, dass eine verbindliche und pädagogisch zielgerichtete
Sprachförderung hin zur deutschen Sprache in Vorarlberg generell
erst ab 4 Jahren möglich ist. Es sei denn, dass entweder die
Spielgruppen – oder Kleinkindbetreuungseinrichtungen für Kinder
mit nichtdeutscher Muttersprache interessanter werden oder
das Kindergartenalter generell auf 3 Jahre gesenkt wird.
Studie zum Thema Mehrsprachigkeit im Kindergarten
In dieser Studie wurden nicht nur Qualitätsstandards für eine gute
Entwicklung hin zur Mehrsprachigkeit in Kindergärten definiert,
sondern auch eine Befragungsstudie über die Grundvoraussetzungen
innerhalb des pädagogischen Personals erstellt.
Diese Befragung hat gezeigt, dass es unterschiedliche Voraussetzungen
bei den Pädagoginnen gibt, sowohl was ihre Grundeinstellung
anbelangt, wie auch ihr fachliches Wissen.
2.2
SPRACHTICKET
2.2.1
Allgemeine Beschreibung des Projektes
Anhand eines Rundschreibens des Vorarlberger Gemeindeverbandes
wird die Handhabe dieses Projektes beschrieben.
2.2.2
Fragen zum Sprachticket und deren Antworten
Grundlage dieses Kapitels ist eine Dringliche Anfrage der Vorarlberger
Freiheitlichen im Vorarlberger Landtag an den zuständigen
Landesrat Mag. Stemer.
2.2.3
Bisherige Erfahrungen
Eine Stichprobenbefragung durch OBHUT-Beratungsservice für
Kinderbetreuung bei Kindergärtnerinnen und Volksschuldirektoren
ist durchgeführt worden. Über 100 Kindergartenpädagoginnen
und ein Dutzend Volksschulen nahmen daran teil. Das
Ergebnis: Die positive Grundeinstellung zum Projekt des
Sprachtickets ist ausgesprochen groß, der Wille zur Verbesserung
auch, aber es braucht dringende strukturelle Unterstützung. Mehr
an fachlichem Wissen, mehr Unterstützung von außen, mehr
Kooperation mit den Eltern und mehr an Informationen zwischen
Schule und Kindergarten. Die bisher gemachten Erfahrungen und
Ergebnisse zeigen, dass ein Trend zu „wir machen das gleiche
wie bisher nur eben ein bisschen mehr“ vorherrscht. Sprachförderung
wird mit Wortschatzarbeit verwechselt.
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Im Zuge der Interviews und Gespräche mit Fachkräften aus
Verwaltung und Pädagogik haben sich einige Eindrücke verdichtet,
die hier angeführt werden.
Im Auftrag der Arbeiterkammer Österreich wurde eine Studie
erstellt, die die bisherige Wirkung des Sprachtickets erfasst hat.
Die Studie wurde anfang Juni 2007 präsentiert und kam zu folgendem
Ergebnis: Praktisch keinen Effekt hatte bisher das so
genannte Sprachticket, ein 80-Euro-Gutschein für 120 Stunden
(rund 4 Monate) freiwillige Sprachförderung, wenn sich die
sprachlichen Fähigkeiten der Kinder bei der Schuleinschreibung
als nicht ausreichend herausstellen.
Quelle: Presseunterlage AD Wien vom 5. Juni 2007
2.2.4
Auffälligkeiten
das Sprachticket setzt zu spät an. Besonders betroffene Gemeinden
haben selbständig reagiert und beziehen die 4-jährigen auch
mit ein. Allerdings zeigt sich, dass die besonders engagierten
Gemeinden, entweder besonders engagierte Einzelpersonen haben,
oder aber eine dafür zuständige Verwaltungsperson.
Es gibt keine landesweit gültigen Leitlinien, Qualitätsstandards,
Zielformulierungen oder Dokumentationen usw.. Es gibt keinen
organisierten fachlichen Austausch oder Kooperationen zwischen
den beteiligten Einrichtungen oder Fachpersonen.
Beim Sprachticket und der angewendeten Sprachförderung gibt
es keine vergleichbare oder auswertbare Dokumentation
90 % aller 5jährigen Kinder mit nichtdeutscher Muttersprache
im Kindergarten haben ein Sprachticket ausgestellt bekommen.
Demzufolge ist das erste Kindergartenjahr in Sachen Sprachförderung
wenig effektiv oder aber die Art der Sprachstandfeststellung
nicht sehr aussagekräftig.
2.2.5
Fazit
Es gibt zahlreiche Fragen, die geklärt werden müssen, wenn das
Instrument des Sprachtickets nachhaltig Wirkung zeigen soll
Die grundsätzlich positive Einstellung aller Beteiligten zu diesem
Thema ist ein großer Vorteil, wenn es gilt das Verfahren zu
optimieren
Das Definieren von klaren Zielen (inklusive klaren Standards)
bedeutet auch, dass die Strukturhilfen (personelle, fachliche und
materielle) konsequent und flächendeckend angepasst und aufgebaut
werden müssen.