SPRACHE BILDUNG INTEGRATION - Vorarlberg Online

Frühe Sprachförderung im Vorschulalter
Gesamtkonzept für Vorarlberg
Inhaltsübersicht:
1. Kapitel: GRUNDLAGEN - EINFÜHRUNG
Zusammenfassung von 1. Kapitel
1.1 SPRACHBILDUNG - BILDUNG - INTEGRATION
1.1.1 Sprache als Schlüssel zur Integration
1.1.2 Sprache als Schlüssel zum Bildungserfolg
1.1.3 Sprache und Bildungserfolg als Schlüssel für
berufliche Chancen
1.2 SPRACHERWERB – GRUNDSÄTZE
1.2.1 Wie funktioniert Spracherwerb normalerweise?
1.2.2 In welchem Alter passiert dabei was?
1.2.3 Rolle der Muttersprache
1.2.4 Erlernen der Zweitsprache
1.2.5 Mehrsprachigkeit – Chance für alle Kinder
1.2.6 Rolle der Eltern beim (Zweit-) Spracherwerb
1.3 MANNHEIMER ERKLÄRUNG – 11 THESEN
2. Kapitel: „IST-STAND-BEWERTUNG“
Zusammenfassung von 2. Kapitel
2.1 ALLGEMEINE BETRACHTUNG
2.1.1 Grunddaten
2.1.2 Studie zum Thema Mehrsprachigkeit im Kindergarten
2.2 SPRACHTICKETS
2.2.1 Allgemeine Beschreibung des Projekts
2.2.2 Fragen zum Sprachticket und deren Antworten
2.2.3 Bisherige Erfahrungen
2.2.4 Auffälligkeiten
2.2.5 Fazit
2.3. GEMEINDEINITIATIVEN IN SACHEN
SPRACHFÖRDERUNG
2.4 ANDERE PROJEKTE
2.5 BEMERKENSWERTES
3. Kapitel: „FÖRDERN UND FORDERN“
3.1 KINDER MIT NICHTDEUTSCHER MUTTER-
SPRACHE
3.1.1 Kinder von 0 bis 3 Jahren
3.1.2 Kinder von 3 bis 6 Jahren
3.2 ELTERN MIT MIGRANTISCHEM HINTERGRUND
3.3 PÄDAGOGINNEN UND PÄDAGOGEN
3.3.1 PädagogInnen in Kleinkindbetreuungen und
Spielgruppen
3.3.2 PädagogInnen in Kindergärten
3.4 EINRICHTUNGEN UND INSTITUTIONEN
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4. Kapitel: INHALTSÜBERSICHT
ÜBER “GUTE PRAXISMODELLE”:
4.1 SPRACHFÖRDERMETHODEN
4.1.1 “Würzburger Koffer” - “Hören, lauschen, lernen
mit dem Würzburger Trainingsprogrammen”
4.1.2 Projekt “Frühstart” und “Wir verstehen uns
gut”, Gießen, D
4.1.3 “Sprache und frühkindliche Bildung”; Kon-Lab, CH
4.1.4 “SpiKi” - Spracherziehung und Sprachförderung
in Kindertagesstätten; Nürnberg , D
4.1.5 Sprachförderkoffer für Kindertagesstätten;
Ministerium, Berlin, D
4.1.6 Hokus und Lotus - Wie kleine Kinder eine zweite
Sprache lernen können; RAA, Essen NRW, D
4.1.7 Andere Sprachförderprogramme
4.2 SPRACHSTANDSFESTSTELLUNG
4.2.1 Grundsätzliches
4.2.2 Übersicht verschiedener Produkte
4.2.3 Sprachstandsbeobachtung mit SISMIK
4.2.4 Muttersprachliche Sprachstandsfeststellung
4.3 SPRACHFÖRDERMODELLE
4.3.1 IPE - Projekte, Mainz, Rheinlandpfalz, D
4.3.2 “Pfiffikus”, Bad Friedrichshall,
Baden Württenberg, D
4.3.3 Stadt Linz; Magistratskindergärten mit
Interkulturellem Schwerpunkt
4.3.4 Sprachfördermodell Recklingshausen -
Qualitätsstandards-Checkliste, D
4.3.5 Projekt “HAVAS 5”; Hamburg, D
4.3.6 Projekt - Detmold; Nordrhein Westfahlen, D
4.3.7 Kindergarten Scherzhausen, Stadt Salzburg, A
4.3.8 “Sesam öffne dich”; Gemeindekinderg. Mäder, A
4.4 SPEZIELLE FORTBILDUNG
4.4.1 Projekt “Frühstart” und “Wir verstehen uns
gut”; Gießen, D (siehe 4.1.2)
4.4.2 “SpiKi” - Spracherziehung und Sprachförderung
in Kindertagesstätten; Nürnberg, D (siehe 4.1.4)
4.4.3 Intensivweiterbildung: “Sprachförderung im
Elementarbereich” Fachhochschule Köln, D
4.4.4 Fortbildungsprogramm von Kon - Lab; CH (s. 4.1.3)
4.4.5 AIM-Fachkraft für frühkindl. Pädagogik; Heilbronn, D
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