SPRACHE BILDUNG INTEGRATION - Vorarlberg Online

4.6.1.2 Beispiel Nordrhein-Westfalen „Offensive
Kooperationsformen zwischen Eltern und
Kindereinrichtungen“
In einer sehr umfangreichen Arbeitsunterlage hat das Bundesland
Nordrhein-Westfalen in Zusammenarbeit mit dem Sozialnetz
Hessen eine Übersicht erstellt, welche Formen der Elterninformations-
und –Kooperationsformen sich nachhaltig und abgesichert
bewährt haben.
Sie heben dabei besonders hervor:
- das Aufnahmegespräch zu nutzen, um gegenseitige Erwartungen
zu klären und Aufgaben zuzuteilen (falls notwendig mit Dolmetscher).
Es geht dabei um die Aufgaben der Einrichtung wie
auch um die der Eltern.
- ein Informationsblatt soll dies verschriftlichen – allgemeine
Informationen über Zweitspracherwerb können hier beigelegt
sein.
- Übernahme von kleinen überschaubaren Aufgaben, (Übungsblätter
für zuhause) und besondere Betonung der muttersprachlichen
Entwicklung des Kindes.
- Regelmäßige Elternabende mit Informationscharakter zum Thema
Sprachförderung oder aber auch interkulturelle Treffen als
fixe Projekte im Kindergartenjahr (Kulturhomogene Treffen
können vereinzelnd hilfreich sein)
- halbjährliche Elterngespräche bei denen auch die Sprachentwicklung
des Kindes besonders beachtet wird
- Hospitationen der Eltern in Sprachfördergruppen, damit sie eine
Vorstellung bekommen, wie hier gearbeitet wird.
- Einladung an die Eltern, sich aktiv in Sprachförderprojekte einzubringen
(Leseforen, muttersprachliche Märchenstunden, Lieder,
Reime, etc.)
- Eltern-Kind-Aktivitäten
- für die Eltern sichtbare Dokumentationen über die Aktivitäten
zur Sprachförderung und zu interkulturellen Themen
- Aufbau eine Bibliothek und einer Spielothek, die es erlauben,
dass Familien diese Dinge ausleihen dürfen und Kinder auch
zuhause pädagogisch gutes Material verwenden können und
zuhause auch „Lernprozesse“ mit ihren Familienmitgliedern
fortsetzen können.
Kindergarteneinrichtungen, die sich mit dieser Art von standardisierter
Elternarbeit beschäftigt haben, erzählen, dass dadurch
automatisch eine sehr stabile Unterstützung für die Einrichtung
und aber auch für die Familien untereinander entsteht. Das entwickelt
sich zu einem informellen „Ruck-Sack-Modell“. (siehe
Kindergarten Scherzhausen 4.3.7)
4.6.1.3 Beispiel Tirol „Informationsmaterialien als Hilfestellungen
für Kindergärten bei Informationsanliegen an
die Eltern“
In einer sehr umfangreichen und fachlich tiefgründigen Sammlung
für Unterlagen und Arbeitsmaterialien zum Thema Sprachförderung
und Interkulturelle Pädagogik hat das Fortbildungsreferat
für Kindergärten in Tirol auch eine besondere Sammlung
von Kopiervorlagen angelegt.
Diese Kopiervorlagen sind in Deutsch, Türkisch, Serbo-Kroatisch,
Russisch, Französisch, Englisch und Arabisch verfasst
und beinhalten die Themen:
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
61
„Neue Adresse“, „Änderung der Telefonnummer“, „Ausflug“,
„Bitte geben Sie Ihrem Kind mit ____“, „Einladung zum Elternabend“,
„Früher Entlassen wegen Arzttermin“, „Guten Morgen“
„Guten Tag“, „Mitnahme des Impfpasses“, „Rodeln“, „Ansteckende
Krankheiten im Kiga“, „Willkommen“, „Wir bitten um
ein Gespräch“, „Wir feiern ein (Faschings-)Fest“, „Wir sammeln“,
„Wir sind spazieren“, „Wir wünschen frohe Ferien“.
Besonders interessant ist dabei das folgende
Informationsblatt:
„Was Eltern tun können, um ihr Kind beim Erwerb der deutschen
Sprache zu unterstützen:“
Schauen Sie mit Ihrem Kind gemeinsam Bilderbücher in beiden
Sprachen an und lesen sie Ihrem Kind Geschichten vor.
Bilderbücher können Sie in der Bücherei ausleihen.
Sprechen Sie viel mit Ihrem Kind in der eigenen Sprache
Ermuntern Sie Ihr Kind durch Fragen zum Erzählen – was war
heute los im Kindergarten? Womit hast Du gespielt?
Zuhören ist besonders wichtig
Benennen Sie die Dinge in beiden Sprachen, sofern Sie selbst
die Begriffe in der deutschen Sprache kennen.
Schauen Sie mit Ihrem Kind Kindersendungen im Fernsehen in
deutscher Sprache an.
Spielen Sie gemeinsame Spiele mit Ihrem Kind
Tauschen Sie sich mit anderen Eltern aus und geben Sie sich
gegenseitig Tipps und Hilfestellungen bei Problemen.
Kinder laden ihre Freunde gerne ein. Schlagen Sie Ihrem Kind
vor, auch deutschsprachige Freunde und Freundinnen einzuladen.
„Was Eltern vermeiden sollten:“
Sprechen Sie mit Ihrem Kind nicht „halb Muttersprache, halb
deutsch“
Vermeiden Sie Ihrem Kind zu vermitteln, dass die „fremde
Sprache“ eine unerwünschte ist.
Üben Sie keinen Druck auf Ihr Kind aus, in dem Sie es zwingen
diese oder jene Sprache zu sprechen, oder indem Sie eine
Sprache ablehnen.
Dieses Informationsschreiben impliziert eine klare Grundaussage,
welche Aufgaben die Eltern in Sachen Sprachförderung
innehaben. Sie sind überschaubar und zumutbar.
Quelle: ernst.6900