SPRACHE BILDUNG INTEGRATION - Vorarlberg Online

4.5.9
Zertifikatskurs „Interkulturelle Kompetenz“;
RAA Nordrheinwestfalen, D
Ansprechpartnerin: Frau Dr. Monika Springer-Geldmacher; Hauptstelle
RAA NRW, Tiegelstr. 27; 45141 Essen, Telefon: 0049-201-8328304;
E-Mail: springer-geldmacher.hauptstelle@raa.de; www.raa.de
Mehr Informationen unter:
http://www.raa.de/zertifikatskurs-interkulturelle-kompetenz.html
Die eindrucksvolle Angebotspalette von RAA (Griffbereit,
Hokus und Lotus, Interkultureller Schülerklub, KOALA, Modul
DaZ, Potenziale und Rucksack) wird mit diesem Zertifikatslehrgang
konsequent ergänzt und abgerundet. Diese Produktvielfalt
ist Grundlage und Arbeitshaltung für diesen Lehrgang. Die gesamthaft
hohen Qualitäten der Konzepte bestätigen sich in der
nachweislich guten Wirkung. Dieser Lehrgang ist wirklich darauf
ausgerichtet, dass hoch qualifizierte Fachpersonen sich beratend
und aktiv in den Prozess der Sprachförderung von Kindern mit
nichtdeutscher Muttersprache einbringen.
In den Unterlagen der oben genannten homepage ist eine sehr differenzierte
und aufschlussreiche Evaluation des ersten Lehrganges
zu finden.
Aufbau des Lehrganges:
Einführungstag:
Einführung in die Veranstaltung
Verpflichtung zur Organisationsentwicklung
Abschluss einer Vereinbarung zwischen RAA
und Teilnehmerin 1 Tag
Baustein 1: Interkulturelle Sensibilisierung 2 Tage
Baustein 2: Ausländerrecht und Migration 2 Tage
Baustein 3: Sprache, Sprachentwicklung, Förderung
von Mehrsprachigkeit, Sprachstandserhebung, Sprachprogramme
wie Rucksack, Hocus und Lotus,
Wir verstehen uns gut 3 Tage
Baustein 4: Arbeit mit Eltern
Sensibilisierung für die Situation zugewanderter Eltern
Griffbereit und Rucksack
Andere Formen der Elternarbeit 2 Tage
Baustein 5: Organisationsentwicklung
Einführung in die Organisationsentwicklung
Möglichkeiten der Umsetzung in einer Kindertageseinrichtung
Möglichkeiten der Entwicklung einer interkulturellen
Einrichtung 2 Tage
Baustein 6: Religion in der Migration
Islam als Sozialisationsfaktor in der Erziehung von
muslimischen Kindern; Interreligiöse Erziehung 2 Tage
Baustein 7: Kommunikation und Konfliktbearbeitung 2 Tage
Baustein 8: Antirassistische interkulturelle Ansätze
in der Kita 1 Tag
Baustein 9: Praktikum organisiert durch
örtliche RAA in interkulturell ausgerichteten Einrichtungen,
vorzugsweise in Kitas in Kreis oder Kommune 1 Tag
Baustein 10: Organisationsentwicklung, Präsentation
der für die eigene Einrichtung erarbeiteten Umsetzung 2 Tage
60
4.6
ELTERNBETEILIGUNGSMODELLE
(oder andere externe Ehrenamtliche)
Elternbeteiligungsmodelle haben in mehrfacher Hinsicht große
Bedeutung. Zum einen ist es schon mehrfach erwähnt und unbestritten,
dass die Eltern eine zweifache Aufgabe haben, um die
Sprachentwicklung ihres Kindes zu unterstützen: Sie stabilisieren
die muttersprachliche Kompetenz und sie haben eine Vorbildrolle
für das Kind in der grundsätzlichen Einstellung zur Deutschen
Sprache als Zweitsprache. Durch eine organisierte und fachlich
fundierte Zusammenarbeit von Eltern und Einrichtungen werden
beide Aufgaben gestützt und gestärkt.
Elternbeteiligungsmodelle haben natürlich auch das Ziel, die
doch beschränkten Ressourcen der Einrichtungen zu entlasten.
Dieser Umstand ist nach den bisher gemachten Erfahrungen
allerdings nicht als notwendiges Übel anzusehen, sondern trägt
ganz wesentlich zur selbstverständlichen und alltäglichen
Integration von unterschiedlichen Kulturen bei und macht nebenbei
auch meistens großen Spaß.
4.6.1
Eltern übernehmen Aufgaben bei ihrem
eigenen Kind
4.6.1.1 Beispiel Recklinghausen „Elternkontrakt“
Die Stadt Recklinghausen hat seit dem Jahr 2000 ihr Engagement
in Sachen Sprachförderung sukzessive ausgebaut. Um die Kooperation
mit den migrantischen Eltern zu stabilisieren, wird bei
Eintritt des Kindes in den Kindergarten mit diesen Eltern ein
„Kontrakt zur gemeinsamen Umsetzung einer ganzheitlichen
Sprachförderung durch Familie, Kindergarten und Grundschule“
abgeschlossen.
In diesem Kontrakt wird beschrieben, zu was sich der
Kindergarten in Sachen Sprachförderung verpflichtet, aber
genauso, was von den Eltern notwendigerweise beigesteuert werden
muss.
- Die Eltern sichern einen regelmäßigen Kindergartenbesuch des
Kindes zu und verpflichten sich, das Kind bei Krankheit oder
begründetem Fernbleiben zu entschuldigen
- Sie verpflichten sich, regelmäßig an Informationsveranstaltungen
für Eltern zur Sprachförderung im Kindergarten teilzunehmen.
- Sie verpflichten sich regelmäßig an „Fördergesprächen“ mit den
PädagogInnen teilzunehmen.
-
Sie erlauben dem Kindergarten, dass wichtige Informationen zur
sprachlichen Entwicklung des Kindes mit der zukünftigen
Volksschule weitergeleitet werden können.
Obwohl diesem Modell keinerlei rechtswirksames Sanktionsmittel
angeheftet ist, hat die Erfahrung gezeigt, dass Eltern diesen
Kontrakt sehr ernst nehmen. Es ist erst einmal vorgekommen,
dass ein Elternteil zur Einhaltung der Vereinbarung nachhaltig
nicht bereit war.
Dieses Modell der Verbindlichkeit wurde im letzten Jahr von der
Stadt Hamburg übernommen.