SPRACHE BILDUNG INTEGRATION - Vorarlberg Online

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4.3.3
Stadt Linz; Magistratskindergärten mit
Interkulturellem Schwerpunkt
Kontakt: Mag. Sabine Strassegger, Magistrat Linz, Kinder- und Jugend-
Services Linz; Rudolfstraße 18, 4041 Linz; Tel.: 0732/7070-2901;
e-mail: sabine.strassegger@mag.linz.at
8 von 46 Kindergärten des Magistrats Linz haben sich dem pädagogischen
Schwerpunkt „Interkulturelles Lernen“ zugewandt.
Ihre Schwerpunktziele dabei sind die Persönlichkeitsentwicklung,
das soziales Lernen und die Sensibilisierung für verschiedene
Sprachen. Der Anteil der Kinder mit nichtdeutscher
Muttersprache ist in diesen Kindergärten besonders hoch. (Zwischen
85 und 100%, bis zu 12 verschiedene Sprachen, türkisch
und serbo-kroatisch sprechende Kinder mit je 1/3 besonders stark
vertreten.
Ganz praktisch und alltäglich sind in diesen Kindergärten
Qualitätsstandards für die Sprachförderung der Kinder entwickelt
und systematisiert worden, die nachweislich sehr erfolgreich
sind. Hier am Beispiel des Kindergartens Breitwiesergutstraße
(Anteil von Kindern mit nichtdeutscher Muttersprache 84 von 90
Kindern)
Sprachstandfeststellung und Sprachfördermethode:
Sprachstandfeststellung: Der SISMIK-Beobachtungsbogen
kommt regelmäßig zur Anwendung (für 3jährige 1x im Februar,
ab dann jedes Jahr im November und April). Zwei Pädagoginnen
arbeiten bei der Erstellung des Beobachtungsinhaltes zusammen
um eine breitere Wahrnehmung des Kindes zu erhalten.
(siehe 4.2.3)
Aufgrund der SISMIK-Ergebnisse werden Fördergruppen und
persönliche Sprachförderprogramme (motivierend durch Stärkenorientierung
erstellt)
Die Pädagoginnen wenden die „themenorientierte Sprachförderung“
(zu den Themen Name, Person, Freunde, Familie, Kindergarten
und Umgebung, Nachbarschaft) an. Inhaltlich angelehnt
ist diese Methode an Erkenntnisse des IFP-München und der
Methode von Elke Schlösser „Wir verstehen uns gut“
(siehe 4.1.2 Sprachfördermethoden).
Unterstützung der muttersprachlichen Entwicklung:
durch das Institut für Interkulturelle Pädagogik durch die Bereitstellung
von muttersprachlichen Lehrpersonen
eigenes muttersprachliches pädagogisches Personal in serbokroatisch
und türkisch
oftmalig Langzeitpraktikantinnen durch BIFO (4-5 Monate)
oder Job-Plus (2-3 Jahre) mit nichtdeutscher Muttersprache
Zusammenarbeit und Unterstützung durch mehrsprachige Eltern
Elternarbeit:
- 1 mal im Jahr ein sehr ausführliches Gespräch über die Gesamtentwicklung
des Kindes;
- sehr kultivierte (personell abgesicherte) Tür- und Angelgespräche
- 5 mal im Jahr Spielenachmittage mit Eltern und Kindern zu den
oben genannten Themenschwerpunkten
- Hospitationen (beinahe verpflichtend) von neuen Eltern einen
Vormittag lang in der Gruppe
- ganz offensive Information an die Eltern bezüglich Förderung
der Muttersprache
- regelmäßige Besuchskontakte von Kindern der Gruppe und den
Pädagoginnen in den Familien
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Personalentwicklung:
- regelmäßige Arbeitskreistreffen (alle 4 bis 6 Wochen) zum Austausch
von Erfahrungen und Fragen
- interne Fortbildungen des Magistrats
- gemeinsame Erarbeitung von Methoden und Dokumentationsformen
- gemeinsame Kontakte nach Außen (Exkursionen, Institut für
Frühpädagogik München, etc.)
- reflektierende Gespräche bezüglich der Erreichung der
Qualitätsstandards
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Bibliothek (mit zweisprachigen Kinderbüchern) und Spielothek
werden den Eltern angeboten (sehr offensiv), damit Kindern zuhause
pädagogisch sinnvolle und wertvolle Möglichkeiten
bekommen
Erfolgreiche Anwendung – Sprachlernerfolge:
Kinder, welche drei Jahre in den Kindergarten gegangen sind
können praktisch alle genügend Deutsch, damit ein normaler
Schuleinstieg möglich ist.
Ausnahmen sind lediglich Kinder, die aufgrund ihre auffälligen
sozialen Verhaltens und von geistigen Beeinträchtigungen eine
verzögerte Entwicklung haben.
Kiga Breitwiesengutstraße: von 42 Kindern, die nächstes Jahr
schulpflichtig werden, haben 26 ein Sprachticket bekommen
(davon sind 14 das erste Jahr im Kindergarten) und sind nun
Anfang März abermals von der Schule sprachgetestet worden.
10 dieser 14 haben noch erkennbare Sprachdefizite. Die anderen
Kinder werden als normal schulreif eingestuft.
Kiga Anastasius-Grün-Straße: von 102 Kindern ist 1 Kind mit
deutscher Muttersprache. Von 33 Kindern, die nächstes Jahr
schulpflichtig werden, hat 1 Kind ein Sprachticket bekommen.
4.3.4
Sprachfördermodell Recklinghausen –
Qualitätsstandards-Checkliste
In der nachfolgenden Auslistung lässt sich sehr gut ablesen, nach
welchen Qualitätsstandards die Stadt Recklinghausen Sprachförderung
in Kindertageseinrichtungen ausgelegt hat. Diese
Checkliste dient vor allem zur Selbst- oder Fremdevaluation in
den Einrichtungen selbst. Für uns gibt diese Liste sehr wertvolle
Hinweise, wie kompakt und genau sich Sprachfördermodelle
strukturell definieren und planen lassen.
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