SPRACHE BILDUNG INTEGRATION - Vorarlberg Online

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Der Lehrgang versucht, die Chancen der Frauen/Männer auf dem
Arbeitsmarkt zu verbessern und fördert die Stellung und
Anerkennung der Interkulturellen MitarbeiterInnen innerhalb des
Kindergartenteams. Nicht zuletzt eröffnet der Lehrgang aber eine
intensive Auseinandersetzung mit den Inhalten und offenen
Problemfeldern Interkultureller Pädagogik.
Konkretes Projekt „Berufsbegleitender Lehrgang zur
Qualifikation Interkultureller Mitarbeiter/Innen“
Umfang des Lehrganges
Dieser erstreckt sich auf zwei Jahre und ist auf 44 Seminartage
aufgeteilt und umfasst 428 UE. Zusätzlich werden noch 200 UE
Supervision abgehalten.
25% der Fortbildung findet in der Freizeit statt. Die Fortbildung
findet grundsätzlich berufsbegleitend statt.
Ziele
Als Hilfestellung für die Arbeit werden theoretische Impulse
gegeben und praxisbegleitende Weiterbildung organisiert.
Es wird mit pädagogischen und systembezogenen Grundsätzen
im NÖ Kindergartenwesen vertraut gemacht.
Es soll im Hinblick auf die Arbeit im Kindergarten ein ähnlicher
Wissensstand der Teilnehmer, die mit verschiedenen Grundausbildungen
in diesem Tätigkeitsbereich arbeiten, erreicht werden
Aus dem interkulturellen Zusammenhang heraus sollen die
Seminare helfen, den persönlichen und kulturellen Hintergrund
bewusst zu machen, daraus zu schöpfen und diese Erfahrungen
in der Arbeit umsetzen zu lernen
Zielgruppe
Frauen, Männer, die derzeit als Interkulturelle Mitarbeiter/Innen
ambulant in NÖ Kindergärten tätig sind und weitere 6-8 Männer
und Frauen, die an der Arbeit als Interkulturelle Mitarbeiter/
Innen interessiert sind und alle Voraussetzungen für diese
Tätigkeit (siehe Konzept zur Interkulturellen Erziehung in NÖ
Kindergärten) erfüllen.
Obwohl nach Absolvierung der Ausbildung kein Anspruch auf
eine Anstellung besteht, kann vom Land Niederösterreich auf
diese Personengruppe zurückgegriffen werden, wenn das Kontingent
an Interkulturellen Mitarbeiter/Innen aufgestockt wird.
Auf Vorarlberg bezogen, sind hier folgende
Anmerkungen zu machen.
Bisher gibt es keine pädagogischen Fachkräfte im Kindergartenbereich,
die auf Landesebene angestellt sind. Sehr wohl gibt es
Fachstellen (AKS; IFS;) die ihre Fachkompetenz diesen Einrichtungen
zur Verfügung stellen. Ein Landespool von Fachkräften
hat nachweisliche Vorteile in der Professionalisierung der
Tätigkeit und ist eine wichtige Unterstützung für kleinere Gemeinden.
Derzeit sind in Vorarlberg 13 Personen mit nichtdeutscher Muttersprache
arbeitslos oder in Schulungen des AMS, die eine Matura
absolviert oder eine noch höhere Ausbildung haben. Diese
Personen in den sehr speziellen pädagogischen Fachbereich einzuschulen
ist möglich und für alle Seiten interessant. Das
Magistrat Linz hat dies schon öfters praktiziert.
Inhalte
Die Fortbildung wird in 3 große Bereiche geteilt:
- Methodisch- didaktische Grundlagen
- Interkulturelle Erziehung
- Persönlichkeitsbildung
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Finanzierung
Der Lehrgang wird durch Beiträge der Abteilung Kindergärten (K5),
der NÖ Landesakademie und durch EU-Fördermittel finanziert.
Abschluss
Der Lehrgang wird mit einer fachspezifischen Hausarbeit abgeschlossen.
Bei positivem Abschluss wird ein Zertifikat ausgehändigt.
Dieses Konzept wurde mit der Gruppe der Interkulturellen
Mitarbeiter/Innen und Mitarbeiter des NÖ Zentrums für Kindergartenpädagogik
erarbeitet.
Evaluation
Im Dezember 2004 ist der Endbericht über die Evaluationsergebnisse
über den Einsatz von Interkulturellen Mitarbeiterinnen
(IKM) in Kindergärten Niederösterreichs erschienen.
Unter http://www.noelak.at/zentas/grafik/KigaIKM_Endbericht.pdf
ist er im Detail nachlesbar.
Es gab zwei Befragungszeitpunkte (Okt. 2003 und Juni 2004) in
einem Kindergartenjahr. Deren Ergebnisse können verglichen
werden und somit eine recht genaue Wirkungsanalyse gemacht
werden.
Es wurde dabei erfasst, wie die IKM in den Kiga-Teams aufgenommen
werden, wie sich die Eltern zu diesem Schwerpunkt
äußern, wie sich die Interkulturalität im Kindergarten zeigt, die
Sicht des Personal über den Einsatz der IKM abgefragt, die
Einbindung der Eltern und Kinder, die Unterstützung und Kooperation
durch die Gemeinden und natürlich die Sichtweisen der
IKM erhoben.
Zusammenfassung der Ergebnisse:
Die Einschätzungen des Personals fallen insgesamt sehr positiv
aus. Die Vermittlungsrolle der IKM zu den Kindern und Eltern
wird sehr geschätzt. Das direkte Lernen von den Kompetenzen
der IKM wird überwiegend positiv erlebt.
Es gibt eine bewusste Handhabe von „Problemfeldern“, die auf
unterschiedliche Sprachen und Kulturen zurück zu führen sind.
Die Lösungskompetenzen der IKM werden hoch eingeschätzt.
Die Zusammenarbeit mit den Kommunen ist auf Leitungsebene
und IKM gut. Sie fühlen sich unterstützt.
Die IKM fühlen sich in einer Vorreiterrolle und können vor
allem durch ihre eigenen Erfahrungen als Migranten neue
Perspektiven bei anderen Kolleginnen ermöglichen. Ihre anwaltschaftliche
Vermittlungsrolle zwischen migrantischen Eltern und
Einrichtung verstärkt ihre besondere Rolle, die aber von beiden
Seiten als hilfreich angesehen wird.
Es wird von allen Beteiligten festgestellt, dass der Einsatz von
IKM dazu geführt hat, dass die Bereitschaft zur
Mehrsprachigkeit in den Gruppen gestiegen ist, dass die interkulturelle
Offenheit größer geworden ist, dass Probleme weniger
geworden sind.