SPRACHE BILDUNG INTEGRATION - Vorarlberg Online

Das Gesamtprojekt: „Verschiedene Herkunft – Gemeinsame Zukunft“
hat in Ergänzung zum Einsatz der IKM nachhaltig positive
Wirkung erzielt.
4.5.1.2 Zertifikatslehrgang „Interkulturelle Pädagogik“
Kontakt:
Marianne Erasimus, Amt der NÖ Landesregierung, Zentrum für
Kindergartenpädagogik, Haus 12; Landhausplatz 1, 3109 St. Pölten
Telefon: 02742-9005-15643; E-Mail: erasimus.marianne@noel.gv.at;
und
Maria Zwicklhuber, Interkulturelles Zentrum, Bacherplatz 10, 1050 Wien
Telefon: 01-5867544-14; E-Mail: maria.zwicklhuber@iz.or.at
Dieser Lehrgang ist über ein EU-Equal Projekt abgewickelt worden
und in Kooperation mit dem Bundesministerium für Wirtschaft
und Arbeit abgehalten worden.
Im Unterschied zum vorherigen Zertifikatslehrgang richtet
sich dieses Angebot an folgende TeilnehmerInnen:
- Kindergartenpersonal (KindergärtnerInnen, HelferInnen,
Interkulturelle MitarbeiterInnen)
- VolksschullehrInnen
- HorterzieherInnen
- Deutsch-sprachige und muttersprachliche FörderlehrerInnen
Die angestrebten Ziele dieses Angebotes sind:
- Förderung von Empathie im Umgang mit Menschen aus anderen
Kulturen
- Erweiterung des didaktischen Repertoires im Umgang mit Kindern
nicht deutscher Muttersprache
- Reflexion der eigenen Mentalität und kulturelle Verhaltensweisen
- Einsicht in die Kultur der Migrantenhauptgruppen
- Intensive Auseinandersetzung mit Interkultureller Pädagogik in
Theorie und Praxis
- Vermittlung von Hintergrundwissen in Bezug auf Migration und
Integration
Methodisch setzt sich der Lehrgang wie folgt zusammen:
- 8 verpflichtende Basismodule á 2 Tage
- freiwählbare Zusatzangebote zu drei Stunden (15 Themen stehen
zur Auswahl)
- Projektarbeit: in Kleingruppen wird eine Projektarbeit durchgeführt
und in der Gesamtgruppe vorgestellt.
- Peergruppenarbeit: Regelmäßige Treffen mit dem Ziel Inhalten
aus den Basismodulen zu vertiefen.
Diese Lehrgangmodelle sind darauf ausgerichtet, dass PädagogInnen
oder „QuereinsteigerInnen“ sich in einem sehr hohen
Maße in den Themenbereich Interkulturelle Pädagogik und im
Speziellen „Frühe Sprachförderung“ weiterbilden können. Die
TeilnehmerInnen sollten nach einem solchen Lehrgang in der Lage
sein, sich als SpezialistIn in speziellen Situationen und als
BeraterIn für andere PädagogInnen zu bewähren. Diese intensive
Vertiefung von diesen Personen ist eine besonders effektive Form
der „flächigen“ Fort- und Weiterbildung, da diese SpezialistInnen
sich besonders gut als MultiplikatorInnen eignen und somit eine
sehr breite Wirkung erzielen können.
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4.5.2
„Multiplikator/in für Sprachförderung“ in Kindertageseinrichtungen;
Hamburg, D
Kontakt: Ulrike Staffeldt, Amt für Familie, Jugend und Sozialordnung,
Südring 32, 22303 Hamburg
Telefon: 0049-40-42863-5210; E-Mail: Ulrike.Staffeldt@bsg.hamburg.de;
Nähere Informationen unter: www.jugendhilfe.hamburg.de
Diese 2 jährige berufsbegleitende Weiterbildung (Gesamtdauer:
208 UE) bildet ErzieherInnen aus Kindergruppen zu MultiplikatorInnen
für Sprachförderung in Kindergärten aus.
Die Teilnehmenden erwerben Kompetenzen in drei Bereichen.
Sie lernen:
Sprachförderprozesse für Kinder zu planen, durchzuführen und
auszuwerten und mit der Vielsprachigkeit von Gruppen und der
Zwei- und Mehrsprachigkeit von Kindern pädagogisch sinnvoll
umzugehen,
Ihr Wissen zur Sprachförderung an Kolleginnen und Kollegen
sowie Eltern weiterzugeben,
Erfordernisse der Sprachförderung bei der Raumgestaltung und
ausstattung sowie der Personalentwicklung zu berücksichtigen.
Themenschwerpunkte und Lehrgangsaufbau:
Sprachentwicklung von Anfang an - Entwicklung von Erst- und
Zweitsprache, Störungen im Spracherwerb
Beobachtung und Transkription SISMIK und HAVAS 5
Sprachförderkompetenz in Situationen der Vielsprachigkeit;
Einführung in Förderinstrumente
Von der Sprachstandanalyse zur individuellen Sprachförderung
Verläufe von Sprachentwicklung – Sprachprofile erstellen
Zusammenarbeit mit Eltern in der Sprachförderung
Sprachliche Ressourcen im Team erkennen und fördern
Abrundung der erwachsenenbildnerischen Kompetenz
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Zwischen diesen 8 Bausteinen finden regelmäßige Reflexionssitzungen
und Praxisübungen statt.
Abschluss:
Am Ende des Lehrganges ist eine schriftliche Arbeit zu erstellen,
die Praxisaufgaben in Form eines Portfolios vorzulegen und eine
Abschlusspräsentation im Rahmen des Kolloquiums durchzuführen.
Bei erfolgreicher Teilnahme erhalten die TeilnehmerInnen
ein Zertifikat.
4.5.3
ErzieherInnenfortbildungen zur Sprachförderung
für Vorschulkinder durch die Uni-Mannheim, D
Kontakt: Vytautas Lemke, Forschungs- und Kontaktstelle
Mehrsprachigkeit, Tattersallstr. 2, 68131 Mannheim
Telefon: 0049-621-181-3165, E-Mail: vlemke@rumms.uni-mannheim.de;
www.uni-mannheim.de
Dieses von Dr. Rosemarie Tracy geleitete Fortbildungsprogramm
wird von der Landesstiftung Baden-Württemberg mitfinanziert
und zielt darauf ab, möglichst viele PädagogInnen in die Rolle
der Multiplikatorinnen zu bringen, um der konkreten Sprachförderung
in den Gruppen Vorschub zu leisten. Diese Fortbildungsreihe
„Fit für die Sprachliche Frühförderung“ ist in Modulen aufgebaut:
3 Theoriemodule
Was genau lernt ein Kind beim Spracherwerb?
Mehrsprachigkeit
Sprachstandanalyse