SPRACHE BILDUNG INTEGRATION - Vorarlberg Online

2.2.5
Fazit
Grundsätzlich wird diese Mehrbeachtung der Sprachförderung
von allen Beteiligten als besonders wichtig und richtig betrachtet.
Defizite erkennen und durch Förderung antworten ist ein wichtiger
und kluger Weg. Der Kindergarten kommt durch das Thema
der Sprachförderung in eine neue Rolle. Früher im Bereich des
Bildungsweges eher wenig beachtet, rückt diese Einrichtungsebene
immer mehr in den Mittelpunkt der öffentlichen Wahrnehmung.
Diese neue Sensibilität ist eine große Chance für die Kiga-
Einrichtungen – aber auch eine Verantwortung.
Für die Weiterentwicklung des Sprachtickets oder der Sprachförderung
sollten folgende Fragen geklärt werden:
die Sprachstandfeststellungen sind sehr wesentlich
- Wer soll sie durchführen? (Schulleitung, Kiga-Personal)
- Ist eine Objektivierung der Entscheidung möglich?
- Ist eine fachlich fundiertere Form notwendig?
- Wer braucht die Informationen und die daraus ableitbaren
Schlüsse?
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Ist die Inanspruchnahme des Sprachtickets tatsächlich freiwillig
zu halten?
die Notwendigkeit einer Sprachförderung ist ein zu wesentliches
Ereignis, als dass eventuelle Unachtsamkeiten oder subjektiv
anders eingeschätzte Fähigkeiten des Kindes durch die
Eltern blockiert werden können. (in Vorarlberg 2006/07 wurden
60 ausgestellte Sprachtickets nicht eingelöst)
Unterstützung durch externe Personen
Wer sind die externen Personen? Welche Befähigungen bringen
sie mit? Welche Befähigung sollen sie bekommen?
Zusammenarbeit mit den Stammpersonal der Gruppe und klarer
Auftrag, wer welche Rolle inne hat
Hilft diese externe Person den betroffenen Kindern oder verunsichert
es sie?
Wird die Methode der Sprachförderung dadurch automatisch
verschult und defizitorientiert?
Wie können die Informationen zum Sprachticket und zur
Sprachförderung treffsicherer werden?
- Infos an die Gemeinden
- an die Eltern
- zwischen Schule und Kiga
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Wie gehen wir mit dem entstehenden Erwartungsdruck um?
die Erwartungshaltung der Eltern wurde durch die Form des
Tickets enorm hoch geschraubt. Was ist real machbar? Wer sind
die Beteiligten in diesem Programm?
Gibt es Erwartungen von der Schule an den Kindergarten?
Finanzprobleme und monetäre Bewertung der Sprachförderung
die Euro 80,- pro Kind sind als symbolische Größe anzusehen.
Manche Träger sehen dies als Provokation an. Das Land Salzburg
hat eine interne Berechnung angestellt und kommt dabei
auf Euro 400,- pro Kind. Die Stadt Recklinghausen ist unabhängig
in ihrer Kalkulation auf Euro 430,- pro Kind und Jahr gekommen.
Das Bundesland Nordrhein-Westfalen hat angekündigt, den
Aufwand mit Euro 350,- pro Kind und Jahr bedecken zu wollen.
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Die Ausstellung des Sprachtickets (durch ein Sprachstandsfeststellungsverfahren)
ist von der Anzahl her mit sehr unterschiedlichen
Kosten für die Träger verbunden. Ob externe
Unterstützungskräfte gebraucht werden oder nicht, ist mit direkten
zusätzlichen Kosten verbunden, die meist nicht eingeplant
und budgetiert wurden.
Zeitpunkt des Sprachtickets
das Ticket schon für 3 jährige Kinder zu ermöglichen, ist fachlich
gesehen als unbedingte Verbesserung anzusehen und
erleichtert die stressfreie Handhabe des Sprachtickets
Rahmenbedingungen in den Gruppen
Gruppengröße
Anteil von Kindern mit nichtdeutscher Muttersprache in der
Gruppe
Personalschlüssel und deren Qualifikation
Vorhandensein einer externen Fachkraft
muttersprachliche Unterstützung
Fachliche Voraussetzungen des pädagogischen Personals
je nach Grad der Betroffenheit soll eine stetige Weiterqualifizierung
stattfinden
das Kennenlernen von neuen Methoden, Materialien und
Dokumentationsmitteln ist als Grundstandard zu definieren
deren Anwendung als pädagogischer Standard zu verstehen
auch einheimische Kinder sollen gefördert werden
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die Kombination vom VBB (Vorarlberger Beobachtungsbogen)
und Sprachförderung ab 4 Jahre bietet sich an, dass alle Kinder
auch die mit deutscher Muttersprache aufmerksam und bewusst
mit eingebunden werden.
2.3
GEMEINDEINITIATIVEN
In Sachen Sprachförderungen
Schon lange vor dem vom Bund installierten „Sprachticket“ haben
einige Kommunen in Vorarlberg sich dem Thema Sprachförderung
für Kinder mit nichtdeutscher Muttersprache intensiv
zugewandt. Einige solcher Projekte sollen hier kurz erwähnt werden
(ohne Anspruch auf Vollständigkeit):
Dornbirn hat schon im Oktober 2002 in Zusammenarbeit mit
„b a s e“ (Büro für angewandte Sozialforschung Basel) ein
Integrationsleitbild mit Maßnahmenkatalog erstellt. Einer von
drei Leitsätzen lautet: „Integrationspolitik setzt nicht symptomorientiert
oder defizitverwaltend, sondern präventiv, ursachenbezogen
sowie „fördernd und fordernd“ im Sinne der Entfaltung
des menschlichen Potentials an.“ Logisch abgeleitet ergibt dies
ein bewusstes Zugehen auf Sprachfördermaßnahmen: „Der
Erwerb und die Förderung von Sprachkompetenzen (fundierte
Mehrsprachigkeit) ist ein wichtiger Pfeiler für die schulische
Integration, da durch die Aufwertung von Mehrsprachigkeit das
bestehende Potenzial genutzt, der Deutscherwerb erleichtert und
gleichzeitig die soziale Integration sowie das paritätische
Zusammenleben gefördert wird.“