2. Bericht Wirksamkeitsdialog - Landesjugendring NRW e.V.

18
Evaluationsberichte im Rahmen des Wirksamkeitsdialoges 2004
Die Betrachtung der Altersgruppen
kann den Verbänden dabei helfen,
Schwachstellen aufzudecken; so zum
Beispiel, wenn Fort- und
Weiterbildungsangebote auch von
jüngeren Teilnehmerinnen und Teilnehmern
wahrgenommen werden,
dies jedoch nicht der pädagogischen
Konzeption entspricht. Auch das
Wissen um die Altersheterogenität in
den Angeboten kann ein wichtiger
Hinweis sein, entweder die
Alterszusammensetzung zukünftig
stärker zu steuern oder aber die
pädagogische Konzeption ausdrücklich
auf eine Teilnehmerschaft auszurichten,
in der große Altersunterschiede
bestehen.
Die Schulbildung wurde zwar von zwei
Verbänden, die Evaluationsprojekte im
Bildungsbereich durchgeführt haben,
erfasst, jedoch liegen hierzu leider
keine Auswertungen vor. Auch dies
sollte zukünftig ausgewertet werden,
da mit der Erfassung und Auswertung
dieses Merkmals ebenfalls wichtige
Anhaltspunkte für eine gezielte Ausrichtung
von Angeboten auf bestimmte
– bisher in zu geringem Ausmaß
erreichte – Zielgruppen gewonnen
werden könnten. So zeigte sich in
einer Evaluation des Jahres 2003, dass
Gymnasiastinnen und Gymnasiasten
u.a. im Bereich der Bildungsangebote
deutlich überrepräsentiert sind, während
Hauptschülerinnen und –schüler
kaum erreicht werden.
Wie bereits im Jahr zuvor, hat kein
Verband den Migrationshintergrund
der Teilnehmerinnen und Teilnehmer
erfasst. Zwar wird die Unterrepräsentation
von Migranten in den Verbän-
den wie auch in deren Angeboten
immer wieder beschrieben, es liegen
hierzu jedoch kaum Daten vor. Auch
für dieses Merkmal gilt, dass durch
seine Erfassung erste Hinweise dafür
gewonnen werden könnten, wie diese
Zielgruppe besser als bisher erreicht
werden könnte.
Die Erfassung des Merkmals Migrationshintergrund
kann dabei nicht
über nur eine Frage geschehen, wie
dies bei den anderen soziodemographischen
Merkmalen der Fall ist.
Die Frage nach der Staatsangehörigkeit
(deutsch / ausländisch) erfasst einen
zunehmend geringeren Anteil der
Kinder und Jugendlichen. Fragen nach
dem Geburtsland des Jugendlichen,
dem seiner Eltern sowie die Frage nach
der zu Hause gesprochenen Sprache
können eher Aufschluss geben über
einen möglichen Migrationshintergund.
Die Ergebnisse verdeutlichten
zum einen, wie hoch der Anteil der
Kinder und Jugendlichen mit Migrationshintergrund
im Vergleich zum
Anteil der Ausländer an dieser Altersgruppe
ist. Zum anderen zeigte sich,
dass Bildungserfolge wesentlich davon
beeinflusst sind, ob mindestens ein
Elternteil im Ausland geboren ist und
zu Hause eine andere Sprache als
Deutsch gesprochen wird.
Damit diese Gruppe, die bereits im
Hinblick auf die schulische Bildung
benachteiligt ist, im Bereich der Jugendarbeit
angemessen berücksichtigt
und gefördert werden kann, ist es
notwendig, auch in diesem Bereich
eine „Bestands-Analyse“ auf den Weg
zu bringen.