2. Bericht Wirksamkeitsdialog - Landesjugendring NRW e.V.

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Drei Beispiele zu Evaluationen im Rahmen des Wirksamkeitsdialoges 2004
Einige Verbände haben sich nicht mit
den Ergebnissen beschäftigt, bei
anderen wurde eine intensive Auseinandersetzung
dokumentiert.
Der Vergleich der Informationsweitergabe
gestaltete sich auf Grund unterschiedlicher
Strukturen schwierig. Es
fehlten klare Vereinbarungen auf
Landesebene, wie dieser dialogische
Prozess gestaltet und an die Verantwortlichen
auf Landesebene zurückgekoppelt
werden sollte.
5.2 Veränderungen in Ausbildungskonzeptionen,
die auf den
Erkenntnissen und den
Handlungsempfehlungen basieren
Im Untersuchungszeitraum wurde
keine Ausbildungsmaßnahme durchgeführt,
die aufgrund der Evaluationsergebnisse
entsprechend verändert
worden war. Ebenso gab es keine
Beschlussvorlagen zu konkreten
Veränderungen für die politisch
verantwortlichen Gremien. Mit den
Verbänden wurden jedoch Zielvereinbarungen
für eine Weiterarbeit getroffen.
Verfahrensfragen wurden
verbandsspezifisch geklärt, ebenso
Vereinbarungen zu einer Ergebnissicherung
getroffen. Die Umsetzung der
konkreten Arbeitsabsprachen konnten
im Jahre 2004 noch nicht realisiert
werden.
Somit ist festzuhalten, dass die
Handlungsempfehlungen zwar zu
Auseinandersetzungen in den verantwortlichen
Gremien und bei den
Schulungsverantwortlichen geführt
haben, eine Umsetzung in Form
veränderter Ausbildungskonzeptionen
aber erst im Jahre 2005 realisiert
werden kann. Die Auseinandersetzung
mit den Handlungsempfehlungen und
die verbandsinterne und
verbandsübergreifende Diskussion
über die konkrete Veränderung von
Kursplanungen und Kursmethoden
bedürfen zur nachhaltigen Absicherung
eines längerfristigen Prozesses.
Die durchaus sinnvolle Unabhängigkeit
der Verbände, die u.a. in ihrer
Schulungshoheit zum Ausdruck
kommt, hat auch zur Folge, dass
konkrete Veränderungen in den
Ausbildungskonzeptionen beratungsund
zeitintensiv sind. Allerdings ist
dem entgegenzusetzen, dass diese
Bildungsprozesse durch eine breite
Beteiligung von Schulungsteamern
und Verantwortlichen viele im Verband
zur aktiven Auseinandersetzung
einlädt. Damit ist auch gewährleistet,
dass dieser Prozess eine Qualitätsverbesserung
und Qualitätssicherung der
verbandlichen Ausbildungsaktivitäten
nach sich zieht.
5.3 Qualitätsmanagement der
Verbände in der Gruppenleitergrundausbildung
Im Mittelpunkt des dritten Handlungszieles
stand das Qualitätsmanagement
der Mitgliedsverbände und des BDKJ
im Bereich der Gruppenleitergrundausbildung.
Dazu wurden Interviews
mit den Diözesanvorständen der fünf
BDKJ-Diözesanverbände in NRW
geführt. Diese Interviews befassten
sich mit folgenden Elementen:
� verbindliche Standards
� Einführung von solchen in den