2. Bericht Wirksamkeitsdialog - Landesjugendring NRW e.V.

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Drei Beispiele zu Evaluationen im Rahmen des Wirksamkeitsdialoges 2004
Problematisch wurde von den
Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern
eher das Verhalten der Kinder untereinander
eingeschätzt. Dies reichte
von kleinen Streitereien bis zu handgreiflichen
Auseinandersetzungen.
Verbale Angriffe mit geschlechtsorientierten
und auch nationalem Hintergrund
mussten bearbeitet werden. Es
ist sehr deutlich geworden, dass
Menschen, die selbst oft Opfer von
versteckten oder offenen fremdenfeindlichen
bis rassistischen Angriffen
und Anfeindungen sind, nicht frei sind
von den Verhaltensweisen, Meinungen
und Einstellungen, unter denen sie
sonst zu leiden haben. „Der Umgangston
ist häufig so heftig und verbal
verletzend, dass sie schon keinen
Maßstab mehr für normalen Umgang
miteinander haben.“ Ein Mitarbeiter
notiert, nachdem er die Kinder auf
ihren Umgangston angesprochen hat:
„Das wurde von den Kindern nicht
verstanden - sie würden doch gar
nichts sagen.“ Hier zeigt sich, dass die
Kinder keinen oder einen anderen
Maßstab zur Beurteilung ihres Verhaltens
haben. Hier wird ein Problem
deutlich, das in zukünftigen Projekten
ähnlicher Art dringend zu berücksichtigen
ist. Man kann sicher nicht sagen,
dass es sich hier um ein völlig unerwartetes
Phänomen handelt, aber man
kann wohl feststellen, dass es nicht
genügend in den konzeptionellen
Überlegungen berücksichtigt wurde.
Ein afrikanischer Junge war dabei
bevorzugte Zielscheibe für die Angriffe.
Dieser Konflikt musste immer
wieder aufgegriffen werden, konnte
aber im Laufe der Seminare deutlich
positiv beeinflusst werden. Bei dem
Betroffenen hat sich ein zunehmend
positiveres Verhalten gezeigt. In einer
Bemerkung heißt es: „Durch viele
emotionale Äußerungen von T. haben
die Kinder m. E. ein anderes Bild von
ihm bekommen. Er ist in erster Linie
nicht mehr ‚nur schwarz’, sondern
‚Mensch’.“
Bereits im dritten Seminar wurden hier
deutliche Veränderungen beobachtet:
„Die große Neuerung innerhalb der
Gruppe, ist das Verhältnis zu T., welcher
dieses mal nicht permanent im
Zentrum allgemeinen Spotts und
Hänseleien steht. S. und F. haben sich
über die Wochenenden an ihn gewöhnt
und danach auch der Rest der
Gruppe.“ Auch für den ein oder anderen
Teilnehmer wird eine positive
Entwicklung festgestellt: Es „fällt
insbesondere die durchweg positive
Entwicklung seines Verhaltens auf,
ohne dass ihm in irgendeiner Form
eine besondere Aufmerksamkeit
unsererseits zugekommen wäre.“
Ein weiterer Grund für Konflikte
untereinander war die Anwesenheit
von Geschwistern unterschiedlicher
Altersstufen. Die Älteren hatten
teilweise den Auftrag der Eltern oder
haben von sich aus die Autorität in
Anspruch genommen, die Jüngeren zu
beaufsichtigen und zu dirigieren oder
auch zu „schützen“. „Die verschiedenen
Geschwisterkonstellationen waren
insofern problematisch, als dass daraus
Verantwortungs- und Verteidigungskonflikte
resultierten, z.B. Auseinandersetzung
über die Zuständigkeit für
die jüngeren Geschwister..., aber auch