2. Bericht Wirksamkeitsdialog - Landesjugendring NRW e.V.

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Drei Beispiele zu Evaluationen im Rahmen des Wirksamkeitsdialoges 2004
kompetenzen.
Die Funktion der Schulungen, Aus-,
Fort- und Weiterbildungen liegt in der
Vermittlung von Grundlagen oder
aufbauenden und vertiefenden Kenntnissen
und Kompetenzen für die
beabsichtigte oder bereits begonnene
ehrenamtliche Tätigkeit. Insofern –
und mit Blick auf die jugendlichen
Ehrenamtlichen – erscheint der Gebrauch
des Begriffes „Kompetenzen“
zutreffender.
Auf der Basis der multiperspektivisch
formulierten „Charta“ lassen sich
sowohl Anforderungen an Schulungen
ableiten als auch Kompetenzen, die in
Schulungen zu vermitteln wären,
festlegen. 12
Es wurden den verschiedenen Dimensionen
der Teamkompetenz einzelne
Kompetenzen zugeordnet, die in den
Schulungen vermittelt werden sollen.
Diese Kompetenzen werden den
Analysen gegenüber gestellt, so dass
sie im Rahmen dieses Beitrages zum
Wirksamkeitsdialog der Bewertung
der Vermittlung von „Teamkompetenz“
in den Fallstudien dienen. 13 Die
ermittelten Kompetenzen sind erweiterbar.
5.3 „Spielerische“ Vermittlung von
Teamkompetenzen und Teamtheorie:
Zur Bedeutung von
Simulationen
Wie kann Teamkompetenz spielerisch
vermittelt werden? Wie können
Aufgabenbearbeitung und Problemlösungen
spielerisch simuliert werden?
Simulationen werden mit Methoden
durchgeführt, die der Gruppen-,
Erlebnis-, Gestaltpädagogik oder
Gruppendynamik zuzuordnen sind.
a) Spiel als Sozialisationserfahrung
Die Organisationsmuster von Gruppenspielen
sind vielfältig: Teams im Wettbewerb,
einer gegen die Gruppe, die
Gruppe gegen die Zeit, Kooperation,
Vertrauen, Abenteuer, Wettbewerb,
Fantasie und Raumaneignung bei Tag
und Nacht, drinnen und draußen sind
abwechslungsreiche Spielprinzipien.
Die heutige Spielkultur liefert damit
eine Rollen- und Interaktionsvielfalt
für spielende Gruppen und Teams. Vor
dem Hintergrund von Individualisierung,
Mediatisierung und
zunehmender Wettbewerbsorientierung
im Alltag von Jugendlichen
erhält als Alternative hierzu gruppenorientiertes
Spiel eine hohe Bedeutung.
b) Zur Bedeutung von Simulationen
„… Vor allem… ’Initiativ- und
Problemlösungsspiele’ wurden in der
Erlebnispädagogik entwickelt. Ähnlich
wie bei gruppendynamischen Übungen
handelt es sich um komplexe
Problemstellungen, die neben der
kognitiven und der sozial-emotionalen
fast immer eine deutliche physische
Komponente haben...“. 14 Die Vielschichtigkeit,
Mehrdimensionalität
und Intensität der Lernprozesse für
Individuum und Gruppe sind mit
diesen Methoden verknüpft.
Die Übungen in den Schulungen
bieten eine „sanktionsfreie“ Handlungsmöglichkeit.
Besonderen Stellenwert
nehmen dann die Reflexion und
die Ergebnissicherung im Hinblick auf
den Transfer zur realen Team-Situatio-