Viertes Bayerisches Forum Suchtprävention - Landeszentrale für ...

soll. Das Curriculum enthält neben der Vermittlung der theoretischen Grundlagen
vor allem viele Übungen und Rollenspiele, die die Umsetzung der motivierenden
Gesprächsführung im Gespräch mit Jugendlichen zum Thema haben, konkret
bedeutet dies: Einstieg ins Gespräch, Thematisierung von Ambivalenzen, Umgang
mit Widerstand, gemeinsames Erarbeiten eines Veränderungsplans. Die
Einheiten der Fortbildung werden ergänzt mit Einheiten, die Hintergrundinformationen
sowohl zu einzelnen Substanzen und aktuellen Trends im Konsumverhalten
als auch zu rechtlichen Fragen bieten.
Die Fortbildung wurde im Frühjahr 2002 in fünf Städten Nordrhein-Westfalens in
einem Pilotversuch Kontaktpersonen aus außerschulischer Jugendarbeit, Erziehungshilfe,
Jugendgerichthilfe etc. angeboten und evaluiert. Leitende Fragestellungen
der Evaluation waren:
Entspricht die Fortbildung dem Bedarf der Kontaktpersonen und wird sie in Form
und Inhalt von ihnen akzeptiert?
Lässt sich das Beratungsmodell „motivierende Kurzberatung“, das bisher in erster
Linie in festen Settings wie z.B. ein Gespräch zwischen Arzt und Patient/Beraterin
und Klientin durchgeführt wurde, übertragen auf offene Gesprächssituationen in
Jugendarbeit und Erziehungshilfe, die oft keinen festen Rahmen haben, sondern
eher als Gespräche „zwischen Tür und Angel“ stattfinden?
Die ersten Evaluationsergebnisse des Projektes sind sehr positiv. Die teilnehmenden
Kontaktpersonen zeigten großes Interesse und lobten die ausgewogene
Mischung aus Theorie und Praxisanteilen, die die Fortbildung repräsentiert. Die
Auswertung von Gesprächen, die die Kontaktpersonen im Anschluss an die Fortbildung
mit Jugendlichen führte, zeigte, dass sich diese Beratungsform in den Berufsalltag
von Kontaktpersonen umsetzen lässt und auf vielfältige Weise die
Kommunikation zwischen Jugendlichen und Kontaktpersonen über Konsum fördert.
Überraschendes Ergebnis war, dass 60% der Gespräche von Jugendlichen
initiiert waren. Anlass waren in erster Linie allgemeine Probleme mit Eltern, Schule,
Freundin etc., in deren Rahmen es dann zur Thematisierung von Konsummustern
kam. Die Gesprächsanlässe wurden von Kontaktpersonen genutzt, um mit
den Jugendlichen
• Konsummuster zu klären,
• Sorgen bezüglich der Nachteile von riskantem Konsum zu besprechen,
• Nach der Formulierung eigener Grenzen zu suchen,
• Gegebenenfalls die Jugendlichen in eine weiterführende Beratung zu vermitteln.
Die Evaluation der ersten Umsetzungsphase hat gezeigt, dass motivierende
Kurzberatung ein Konzept darstellt, dass sich im Berufsalltag von Kontaktpersonen
anwenden lässt und den Jugendlichen eine Form der konsumentenorientierten,
lebensweltnahen Beratung bietet.
4. Neue Perspektiven?
Welche Perspektiven bietet das Konzept der motivierenden Kurzintervention für
die Sekundärprävention insgesamt?
• Das Stadienmodell trägt dazu bei, Ansprüche und Ziele von Prävention exakter
und konsumentengerechter zu formulieren. Klassische Interventionsprogramme
nehmen nur die Stadien der Vorbereitung und der Aktion wahr und
messen ihren Erfolg an dem sichtbaren Ergebnis, dass das Stadium der Aktion
hervorbringt. Personen im Stadium der Absichtslosigkeit werden in vielen
Theorien der Gesundheitsförderung als resistent, unmotiviert und nicht bereit
für Interventionen dargestellt. Fraglich ist aber, ob das Problem auf Seiten der
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