Phát triển năng lực giải quyết vấn đề qua khai thác các bài toán có nội dung thực tiễn thuộc chủ đề Nguyên hàm - Tích phân
https://app.box.com/s/wgbedt90ekkyj48dgj8ad5ebjwm8qls6
https://app.box.com/s/wgbedt90ekkyj48dgj8ad5ebjwm8qls6
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
https://twitter.com/daykemquynhon<br />
plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn<br />
www.facebook.com/daykem.quynhon<br />
https://daykemquynhon.blogspot.com<br />
http://daykemquynhon.ucoz.com<br />
Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 /<br />
Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định<br />
9<br />
sinh. Tình huống này nảy sinh <strong>vấn</strong> <strong>đề</strong>. Do đó, để <strong>giải</strong> <strong>quyết</strong> được mâu thuẫn này<br />
học sinh cần tư duy để tìm ra câu trả lời.<br />
1.2.2. Giải <strong>quyết</strong> <strong>vấn</strong> <strong>đề</strong><br />
Theo G. Polya (1975) : Một <strong>bài</strong> <strong>toán</strong> (<strong>vấn</strong> <strong>đề</strong>) <strong>có</strong> thể đơn giản hoặc phức<br />
tạp. Trong trường hợp thứ hai, việc tìm lời <strong>giải</strong> <strong>bài</strong> <strong>toán</strong> là một việc khó, tựa<br />
như tìm con đường đi tới một địa điểm định trước chưa thông <strong>thuộc</strong> lắm (trang<br />
5). Theo ông : Trước hết cần phải <strong>có</strong> ý tưởng, rồi phát <strong>triển</strong> ý tưởng, lập kế<br />
hoạch và chương trình <strong>giải</strong> <strong>quyết</strong> <strong>vấn</strong> <strong>đề</strong>, sau đó trình bày và nhìn lại. ([9], trang<br />
69-95).<br />
Trong quy trình nêu trên, theo chúng tôi, bước nảy sinh ý tưởng <strong>có</strong> vị trí<br />
<strong>qua</strong>n trọng nhất. Chẳng hạn ý tưởng tìm <strong>các</strong>h lấy nước uống trong hũ của con<br />
vẹt trong chuyện dân gian.<br />
Hình 1.1. Cách lấy nước uống trong hũ của con vẹt<br />
Khi đã <strong>có</strong> ý tưởng thì ta thiết lập những phương pháp, sử dụng <strong>các</strong> công<br />
cụ như kiến thức, kỹ <strong>năng</strong>, kỹ xảo…để vượt <strong>qua</strong> những khó khăn trở ngại đã<br />
DIỄN ĐÀN TOÁN - LÝ - HÓA 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
được đặt ra hay chính là <strong>giải</strong> <strong>quyết</strong> <strong>vấn</strong> <strong>đề</strong>.<br />
Có thể <strong>qua</strong>n niệm quá trình <strong>giải</strong> <strong>quyết</strong> <strong>vấn</strong> <strong>đề</strong> gồm bốn bước sau:<br />
Bước 1. Tìm hiểu và nhận biết <strong>vấn</strong> <strong>đề</strong>. Học sinh tìm hiểu tổng thể <strong>vấn</strong> <strong>đề</strong>,<br />
MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM<br />
HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)<br />
https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/<br />
DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST> : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú<br />
www.facebook.com/daykemquynhonofficial<br />
www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial
Change language