Phát triển năng lực giải quyết vấn đề qua khai thác các bài toán có nội dung thực tiễn thuộc chủ đề Nguyên hàm - Tích phân
https://app.box.com/s/wgbedt90ekkyj48dgj8ad5ebjwm8qls6
https://app.box.com/s/wgbedt90ekkyj48dgj8ad5ebjwm8qls6
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
https://twitter.com/daykemquynhon<br />
plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn<br />
www.facebook.com/daykem.quynhon<br />
https://daykemquynhon.blogspot.com<br />
http://daykemquynhon.ucoz.com<br />
Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 /<br />
Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định<br />
<strong>vấn</strong> <strong>đề</strong> <strong>thực</strong> <strong>tiễn</strong> bằng sử dụng kiến thức <strong>Nguyên</strong> <strong>hàm</strong>, tích <strong>phân</strong>.<br />
2.2.5.1. Cơ sở của biện pháp<br />
51<br />
“Tính <strong>thực</strong> <strong>tiễn</strong> của Toán học thể hiện <strong>qua</strong> việc học tập, trải nghiệm <strong>giải</strong><br />
<strong>quyết</strong> <strong>vấn</strong> <strong>đề</strong> <strong>thực</strong> <strong>tiễn</strong> bằng sử dụng kiến thức Toán học. Thực <strong>tiễn</strong> đóng vai<br />
trò <strong>quyết</strong> định trong quá trình nhận thức, là tiêu chuẩn chân lí của Toán học<br />
cũng như <strong>các</strong> khoa học khác. Thực <strong>tiễn</strong> còn <strong>có</strong> vai trò <strong>qua</strong>n trọng trong việc<br />
hình thành cho học sinh khả <strong>năng</strong> phát hiện và <strong>giải</strong> <strong>quyết</strong> <strong>vấn</strong> <strong>đề</strong> vì nó là môi<br />
trường rất thuận lợi cho học sinh rèn luyện, phát <strong>triển</strong> kĩ <strong>năng</strong>, kĩ xảo và nắm<br />
vững kiến thức đã học.”<br />
2.2.5.2. Tổ chức <strong>thực</strong> hiện biện pháp<br />
Để làm cho HS thấy được ý nghĩa <strong>thực</strong> <strong>tiễn</strong> của <strong>các</strong> <strong>bài</strong> học, <strong>có</strong> ý thức, khả<br />
<strong>năng</strong> sử dụng kiến thức <strong>bài</strong> học vào <strong>giải</strong> <strong>các</strong> <strong>bài</strong> <strong>toán</strong> <strong>thực</strong> <strong>tiễn</strong>, GV cần thiết kế<br />
hoặc hướng dẫn HS tự thiết kế <strong>các</strong> <strong>bài</strong> tập <strong>có</strong> <strong>nội</strong> <strong>dung</strong> liên <strong>qua</strong>n tới <strong>các</strong> <strong>vấn</strong> <strong>đề</strong><br />
của <strong>thực</strong> <strong>tiễn</strong>. Các <strong>bài</strong> tập đó <strong>có</strong> thể hướng vào việc tính <strong>toán</strong>, tìm hiểu <strong>các</strong> <strong>vấn</strong><br />
<strong>đề</strong> <strong>có</strong> thật trong một phạm vi nào đó. Tác động vào cả 4 thành tố của <strong>năng</strong> <strong>lực</strong><br />
<strong>giải</strong> <strong>quyết</strong> <strong>vấn</strong> <strong>đề</strong> <strong>thực</strong> <strong>tiễn</strong> trong dạy học <strong>chủ</strong> <strong>đề</strong> nguyên <strong>hàm</strong>, tích <strong>phân</strong> cụ thể:<br />
- Hiểu đúng <strong>vấn</strong> <strong>đề</strong> (<strong>bài</strong> <strong>toán</strong>);<br />
- Đề xuất được <strong>giải</strong> pháp;<br />
- Thực hiện được <strong>giải</strong> pháp;<br />
- Suy nghĩ về <strong>vấn</strong> <strong>đề</strong> và <strong>giải</strong> pháp để <strong>đề</strong> xuất <strong>vấn</strong> <strong>đề</strong> mới hoặc <strong>giải</strong><br />
pháp mới.<br />
Chẳng hạn, tính diện tích hình phẳng trong <strong>thực</strong> <strong>tiễn</strong>, tính thể tích <strong>thực</strong> tế…<br />
Những <strong>bài</strong> <strong>toán</strong> như vậy còn giúp giáo viên <strong>khai</strong> <strong>thác</strong> triệt để, xây dựng <strong>các</strong> tình<br />
huống gợi <strong>vấn</strong> <strong>đề</strong> xuất phát từ <strong>thực</strong> <strong>tiễn</strong> và đời sống. Cụ thể, giáo viên <strong>có</strong> thể <strong>khai</strong><br />
<strong>thác</strong> <strong>các</strong> dạng <strong>toán</strong> sau:<br />
Dạng 5.1. Tính diện tích hình phẳng trong <strong>thực</strong> <strong>tiễn</strong><br />
DIỄN ĐÀN TOÁN - LÝ - HÓA 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
Ví dụ 2.21. Một công ty muốn làm một logo <strong>có</strong> dạngvà kích thước như hình vẽ,<br />
trong đó phần cong là một phần của elip và <strong>có</strong> chất liệu bằng nhựa mạ vàng<br />
MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM<br />
HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)<br />
https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/<br />
DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST> : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú<br />
www.facebook.com/daykemquynhonofficial<br />
www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial
Change language