Seelenpflege 2016-3-4 Spezial

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chen für Typ D (desorganisiert) sind Misshandlungen, aber
auch anderes beängstigendes Verhalten, z.B. aufgrund von
Flashbacks selbst traumatisierter Eltern (Lyons-Ruth & Jacobvitz
2016). Daraus lässt sich schliessen, dass Kinder in
Abhängigkeit von dem Verhalten der jeweiligen Bezugspersonen
unterschiedliche Bindungsmuster entwickeln (Lyons-Ruth
& Jacobvitz 2016). Kinder binden sich aufgrund
der überlebenssichernden Funktion des Bindungsverhaltenssystems
immer an ihre Bezugspersonen – auch wenn
deren Verhalten bedrohlich, verwirrend oder beängstigend
ist. Im Extremfall kommt es zu Bindungsstörungen im Kindesalter.
Aber auch viele erst später auftretende Verhaltensauffälligkeiten
und psychische Störungen stehen in
Zusammenhang mit Bindungserfahrungen (Brisch 2002,
2013; Holmes, 2012) und unsichere Bindungsmuster korrelieren
mit Gesundheitsproblemen im Erwachsenenalter
(Vaughn & Bost 2016). Sichere Bindungsmuster hingegen
gelten als Schutzfaktor für die Entwicklung über die
Lebensspanne (Brisch 2004). In der Kindheit erworbene
Bindungsmuster sind stabil, wenn sie nicht durch später
gemachte positive oder negative Erfahrungen beeinflusst
werden; dabei können sich sowohl sichere Muster zu unsicheren
verändern als auch umgekehrt (Grossmann &
Grossmann 2012).
Fühlen lernen durch Affektspiegelung
Eine besondere Rolle spielt der Umgang der Bezugsperson
mit den Gefühlsäusserungen des Kindes, da dieses
nur geringe gefühlsregulierende Kompetenzen hat.
Bereits in den 1960er Jahren wurde die Bedeutung des
«Spiegelns» für die emotionale Entwicklung entdeckt
(Winnicott 2008). Seit den 1990er Jahren konnte ein britisches
Forscherteam zeigen, dass Eltern kindliche Gefühle
durch Mimik, Stimmlage und Gestik «markieren»,
d.h. sie leicht übertrieben – bei bedrohlichen Gefühlen
auch abgeschwächt – wiedergeben. So erlebt das Kind
seine Gefühle als real und ihm selbst zugehörig. Es lernt,
zwischen sich selbst und anderen zu unterscheiden. Zugleich
werden Gefühle reguliert und für das Kind bewältigbar.
Weiterhin benennt die Bezugsperson durch das
Eingehen auf die Gefühlsausdrücke des Kindes innere
Zustände: Gefühle, Wünsche, später auch Absichten und
Überzeugungen. Dies ist Grundlage für das «Mentalisieren»:
Verhalten als Ausdruck von inneren Zuständen zu
interpretieren, dabei eigene innere Zustände von denen
anderer zu unterscheiden sowie Gefühle und Aussenwelt
zu trennen (Fonagy, Gergely, Jurist & Target 2010).
Zeitschrift Seelenpflege Spezial / 2016
Diese wichtigen Entwicklungsschritte in der frühen Kindheit
können durch ungenügendes oder unpassendes Affektspiegeln
der Bezugsperson beeinträchtigt werden,
z.B. wenn sie die Gefühle des Kindes ignoriert, sich von
seinen Gefühlen überwältigen lässt oder zu sehr ihre eigenen
Gefühle wiedergibt, statt die des Kindes zu markieren.
Betroffene haben es dann schwer, ihre Gefühle
von denen anderer zu unterscheiden. Diese Einschränkungen
in Subjekt-Objekt-Differenzierung und Mentalisierungsfähigkeit
begünstigen schwere psychische
Störungen, insbesondere Borderline (Fonagy et al. 2010).
Bindung vor dem Hintergrund von «Sympathie»
und «Antipathie»
Fraley & Spieker (2003) konnten zeigen, dass – trotz der
letztlich von Ainsworth gewählten typologischen Darstellung
– Bindungsverhalten wahrscheinlich eher als
Kontinuum zu sehen ist; dafür spricht auch, dass mehrere
Subtypen existieren, die jeweils Mischformen aus
benachbarten Typen darstellen (Kissgen 2008). Die von
Fraley & Spieker ermittelten Dimensionen sind Nähe suchen
vs. Nähe vermeiden und Ärger/Widerstand zeigen
vs. Ärger/Widerstand nicht zeigen. Im Folgenden beschränke
ich mich auf erstere und stelle die Hypothese
auf, dass sich die von Ainsworth entdeckten Bindungsverhaltensmodi
in Beziehung zu der von Rudolf Steiner
beschriebenen polaren Dynamik zwischen Sympathie
und Antipathie (Steiner 1919) setzen lassen. (Tab. 1)
Tab. 1
Antipathie:
Vorstellen
Kopf, abschliessend
Ich: zentrierend
Fühlen
Herz, ausgleichend
Ich: vermittelnd
Sympathie:
Wollen
Gliedmassen: öffnend
Ich: peripher
Nähe vermeiden Flexible Nähe Abhängige Nähe
Bindung:
unsicher-vermeidend (A)
Bindung:
sicher (B)
Bindung:
unsicher-verstrickt (C)
Das Schwingen zwischen Sympathie und Antipathie
sieht Steiner als Voraussetzung für den «Ich-Sinn» zur
Wahrnehmung des Gegenübers als Individualität (Steiner
1919). Ich gehe davon aus, dass Menschen mit unsicherem
Bindungsverhalten in dieser Fähigkeit zunächst
eingeschränkt sind, weil sie aufgrund des erlebten Mangels
an Responsivität seitens ihrer Bezugspersonen sowohl
zu sich selbst als auch zum Gegenüber ein wenig
flexibles Verhältnis haben. Menschen mit vermeidendem
Bindungsverhalten (A) beziehen sich demnach in
einer antipathischen, einseitig mehr abschliessenden
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