XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP CÓ NỘI DUNG THỰC TẾ PHẦN “QUANG HỌC” VẬT LÍ 9 THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÍ VÀO THỰC TIỄN CỦA HỌC SINH

2
gi p học sinh phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn chƣa đáp ứng đƣợc
hết nhu cầu giải thích những vấn đề liên quan vật lí trong đời sống và sản xuất của học
sinh. Học sinh có thể giải thành thạo các bài tập vật lí định tính, định lƣợng, nhƣng
khi cần phải dùng kiến thức vật lí để giải quyết một tình huống cụ thể trong thực
tiễn thì các em lại rất lúng túng.
Thực tiễn trong dạy học vật lí hiện nay cho thấy nếu biết khai thác và sử dụng
tốt các ứng dụng trong dạy học, đồng thời lựa chọn các phƣơng pháp phù hợp thì sẽ
đem lại hiệu quả hơn rất nhiều trong dạy học. Vì vậy, việc nghiên cứu dạy học vật lí
theo định hƣớng vận dụng kiến thức vật lí vào thực tiễn là hoàn toàn phù hợp với mục
tiêu của giáo dục THCS và có thể đáp ứng đƣợc yêu cầu của việc đổi mới phƣơng
pháp dạy học, nhằm phát huy tính tích cực học tập, nắm vững kiến thức và kĩ năng
thực hành của học sinh THCS, nhờ đó nâng cao chất lƣợng dạy học. Qua nghiên cứu
cấu trúc và nội dung kiến thức phần “Quang học” Vật lí 9 đề cập đến những hiện
tƣợng thực tế, gần gũi với đời sống và hấp dẫn. Do vậy, cần tiến hành lựa chọn, xây
dựng các bài tập có nội dung thực tế nhằm phát triển năng lực vận dụng kiến thức vật
lí vào thực tiễn của học sinh.
Xuất phát từ lí do trên, với sự mong muốn xây dựng đƣợc các bài tập vật lí có
chất lƣợng tốt, góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học vật lí THCS, phù hợp với việc
đổi mới phƣơng pháp dạy và học, chúng tôi chọn và nghiên cứu đề tài : “Xây dựng
và sử dụng bài tập có nội dung thực tế phần “Quang học” Vật lí 9 theo định
hƣớng phát triển năng lực vận dụng kiến thức vật lí vào thực tiễn của học sinh”.
2. Tổng quan vấn đề nghiên cứu
ể đáp ứng yêu cầu trên và đảm bảo phƣơng châm theo bốn trụ cột của Unesco
“học để biết, học để làm, học để cùng chung sống, học để tự khẳng định mình”, tạo
nên con ngƣời phát triển toàn diện thì việc bồi dƣ ng các năng lực cho học HS, trong
đó có NLVDKT vào thực tiễn là điều hết sức cần thiết.
Hiện nay, đ có nhiều nghiên cứu về dạy học phát triển năng lực cho HS nói
chung và dạy học phát triển NLVDKT vào thực tiễn nói riêng, nhƣ:
“Bồi dƣ ng NLVDKT vào thực tiễn cho HS qua dạy học nhóm chƣơng “Lƣợng
tử ánh sáng” Vật lí 12 THPT”- Luận văn Thạc sĩ của Hồ Thị Kim Loan, Huế 2017.