bajar artículo PDF - Familia Grompone-Passaro de Uruguay

un curso de 4 años de duración para el cual se exigía tener como mínimo Ciclo
básico aprobado. Egresaban con el título de Bachiller en Informática y habilitaba
el ingreso a la Facultad de Ingeniería. Simultáneamente se fue incorporando
la asignatura Informática a otras orientaciones como ser el Secretariado
Bilingüe o Normal, etc.
En el año 1992 el Consejo Directivo Central crea la Unidad Ejecutora del
Programa INFED 2000 con el cometido de implementar las acciones de este
Proyecto el cual se desarrolla en la órbita de CODICEN hasta el año 1996.
Conjuntamente con el inicio de las acciones del INFED 2000, en el año
1993 se realiza la Reformulación del Plan 1986/93 de tercer año de Ciclo Básico
en Secundaria incorporándose la asignatura Informática dentro del Área
Ciencia de la Naturaleza y Tecnología. Se proponía para la misma una modalidad
teórico–práctica con una carga horaria de 3 horas semanales. Era una
asignatura sin sanción. Al carecer los Liceos de equipamiento fueron en muy
pocos Liceos donde se instrumentó. 8
En el mismo año se inicia también el Ciclo Básico modalidad UTU, el cual
incorpora “Taller de Informática” como Actividad Adaptada al Medio. A diferencia
de Secundaria este taller tenía una importante carga horaria y se realizaba
durante los tres años del Ciclo Básico.
3.3. INFED 2000
Este proyecto se propuso integrar la Informática en el ámbito de la educación
pública en Educación Primaria y Media, desde el ciclo pre–escolar al fin de la
educación secundaria como forma de reducir la brecha digital existente entre
la incidencia del avance tecnológico y el sistema educativo actual. Se planteaba
trabajar a dos niveles:
1) con proyectos en el ámbito nacional: a) de investigación y desarrollo que
permitieran la toma de decisiones, b) proyectos de capacitación en el ámbito
docente, estudiantil y de la comunidad que permitan optimizar la acción
educativa, lograr una mejor capacitación específica y apoya la comunidad
en tareas de modernización y de desarrollo técnico, económico y socio
cultural y c) integración de una eficiente red de información que pueda
ser cabeza de red en una integración regional en el cono Sur.
2) con proyectos en el ámbito regional ya que existen en nuestro país zonas
con características similares tanto en lo socio–económico como en lo cultural.
Se crearon Salas de Informática con docentes a cargo. Esto implicó una
gran inversión en cuanto a equipamiento, software, acondicionamiento del
espacio físico (rejas, alarma, etc.). Detalle en 10.1.
En Enseñanza Primaria concurrían a las Salas los alumnos –desde jardinera
hasta sexto año de la escuela donde se encontraba instalada– acompañados
por sus maestros y, en algunos lugares, asistían alumnos de escuelas
vecinas previa coordinación. En Enseñanza Secundaria se trabajó con talleres
dirigidos a alumnos del liceo. Los alumnos se inscribían según sus intereses y
de acuerdo a la oferta de la institución. Además se realizaron actividades con
grupos liceales que concurrían a la Sala con sus docentes de Área o Asignatura,
previa coordinación.
En el marco de colaboración entre ANEP y FOCOEX se acordó un conjunto
8 www.ces.edu.uy/menu_2006.htm.
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