bajar artículo PDF - Familia Grompone-Passaro de Uruguay

En líneas generales, la actitud de los niños es similar a la presentada en las
medidas anteriores. Los niños de segundo año continúan con una conducta
“anómala” en tanto que es visible una conducta creciente con la edad. Sin duda
los niños de sexto son los más disciplinados y quienes más obedecieron a la indicación
de la maestra. De todas maneras la respuesta es muy pequeña: un tercio
de los alumnos de segundo o un cuarto de los de sexto responden.
Los resultados de las medidas del correo muestran que, posiblemente, hay
dos elementos en juego en estos resultados: la edad de los niños y el estímulo
de la maestra. La “anomalía” de segundo año solamente puede explicarse porque
la maestra claramente estimula a niños que de otra manera no tendrían esta actitud.
La edad actúa como es de esperar, cuando mayores son los niños mejor
comprenden el uso del correo y más motivos tienen para comunicarse así.
Esta interpretación puede examinarse mediante los resultados de las encuestas
realizadas en Cardal. La pregunta 57 realizada a los maestros investigaba
la motivación que el maestro transmitía a sus alumnos para el uso de la computadora.
76 En la Figura 4 se presenta un esquema de las respuestas obtenidas.
Las respuestas de las maestras muestran que en segundo y en cuarto año
ocurre la máxima motivación para que los niños empleen las computadoras. El
mínimo ocurre en tercer año y la tendencia es decreciente en los años superiores.
5
4
3
2
1
0
1 2 3 4 5 6
Figura 4: Motivación que la maestra transmite a sus alumnos para el uso de la
computadora. Escala convencional de 0 a 5.
Esta apreciación puede resultar poco fundada, pero disponemos de encuestas
específicas sobre el uso del correo electrónico. 77 En este caso la pregunta fue
76 La pregunta era: ¿cuántas veces a la semana le pide a sus alumnos que utilicen la
computadora de CEIBAL para tareas domiciliarias? Las alternativas son: todos los días;
tres o cuatro veces por semana; dos veces por semana; una vez a la semana; menos de
una vez por semana; nunca. A los efectos de trazar una curva se adopta una escala convencional
de 0 a 5, donde 0 es nunca y 5 es todos los días.
77 La pregunta realizada a los maestros era: ¿Con qué frecuencia utiliza la computadora
de CEIBAL para las siguientes actividades? Correo electrónico. Las alternativas ofrecidas
para las respuestas eran: muy a menudo; bastante a menudo; más o menos; pocas veces;
muy pocas veces/nunca; no opina. La pregunta a los padres era: ¿Con qué frecuencia
utiliza el niño la computadora de CEIBAL para las siguientes actividades? Las pregunta
a los alumnos era: ¿Con qué frecuencia utilizas la computadora de CEIBAL para las
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