bajar artículo PDF - Familia Grompone-Passaro de Uruguay

por el año escolar del autor –es necesario aclarar que muchos no indican el año
que están cursando y no fueron tenidos en cuenta por esta razón– se representa
en la Figura 14.
Nuevamente llegamos a la misma conclusión, es la maestra quien determina
la actividad de los niños tanto en cantidad como en calidad. Las maestras de segundo
y la de cuarto se destacan por el incentivo que realizan a sus alumnos. La
maestra de quinto se destaca por la calidad de los materiales que los niños prepararon.
7.6. Encuestas sobre el uso específico de la computadora
Las encuestas realizadas, además de la información social y la específica que ya
se ha presentado, permiten obtener un panorama claro acerca del uso de las
TICs que se realiza en la educación primaria y que se obtiene de Cardal (en Mendoza
no se realizó esta investigación por razones obvias). 98
En la Figura 15 se presenta la opinión de maestros, padres y alumnos acerca
de la búsqueda de información para los cursos escolares. Se nota una clara coincidencia
de opiniones y una tendencia creciente a medida que aumenta la edad.
En primer año se está en el nivel “pocas veces” en tanto que en quinto y sexto
año se está en “muy a menudo”. Aquí no existe mucho nivel para la interpretación:
la operación de escribir direcciones o criterios de búsqueda aumenta con la
edad, no es un problema de estímulo del maestro. Como aspecto relevante se
destaca que el 83% de los maestros opinan que Internet ha empeorado la atención
en el estudio de los niños.
5
4
3
2
1
0
1 2 3 4 5 6
Figura 15: Uso de Internet para buscar información escolar.
Este es el único caso donde se presenta una clara tendencia a mejorar con la
edad. Por el contrario, hay casos donde el interés disminuye con la edad. Este es
el caso del procesador de texto y del programa de dibujo. En la Figura 16 se presenta
el procesador de texto y en la Figura 17 el programa de dibujo.
98 La pregunta 16 a los maestros permite, sin embargo, ver la expectativa. A estar por
los datos de la encuesta, hay una mayor expectativa por el acceso a Internet en Mendoza
(58 % todos los días o casi todos los días) que en Cardal (34% todos los días o casi todos
los días). El 33% en Cardal no opina, correspondiendo a maestros de primero y segundo
año.
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