bajar artículo PDF - Familia Grompone-Passaro de Uruguay

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Figura 16: Uso del procesador de texto, según el año escolar.
En estos casos puede verse, con una cierta dispersión de opiniones, una leve
tendencia descendente. También esta interpretación parece simple: una vez dominadas
estas habilidades, dejan de tener atractivo y pasan a una fase operativa.
El procesador de texto es considerado de nivel “bastante a menudo” en tanto
que el programa de dibujo es “más o menos”.
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Figura 17: Uso del programa de dibujo, según el año escolar.
El caso más interesante de diferencia de opinión entre alumnos y maestros
se encuentra en la frecuencia de uso de los juegos electrónicos. En tanto que
para los niños –y los padres, tal vez por su influencia– son de nivel “bastante a
menudo” (73%), para los maestros son “muy pocas veces o nunca”. Esta discrepancia
es entendible, pero no es razonable y es un punto a ser considerado en el
futuro por los docentes. 99
99 Uno de los puntos que deben ser revisados en las encuestas es qué exactamente se
pregunta. Tal como ha sido redactada la pregunta, puede interpretarse “con qué frecuencia
los maestros juegan” cuando la pregunta interesante es “con qué frecuencia los
niños juegan” y también “con qué frecuencia trabaja con juegos en el aula”. No cabe
duda que la redacción de los formularios de encuesta exige una depuración con pruebas
de campo.
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