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cial (con compensación, pago como hora docente de CODICEN) hecho que
ocasionó malestar en el resto del colectivo docente de la institución donde
estaba instalada la Sala. 11
“En cuanto al uso de algún sistema de comunicación con el equipamiento
instalado se realizaba solamente a través del PSInet para uso administrativo
y entre las escuelas del sistema. Su uso era limitado y unos pocos
maestros realizaron alguna experiencia de uso pedagógico del mismo debido
a que tenía grandes controles y en muchos casos, por desconocimiento
de la herramienta, algunos Coordinadores de Sala no permitían su
utilización para fines pedagógicos a quienes sí podían y querían hacerlo. 12
En la evaluación externa del INFED 2000 realizada por el consultor español
contratado se menciona el uso de esta mensajería telemática:
“Me hicieron una demostración del servicio de mensajería telemática
PSINET, realizando una conexión con CENAINFED en Montevideo y enviando
mensajes. Me relataron una experiencia ubicada en 4º y 5º año,
de conexiones intercolegiales con escuelas del sur del país de las ciudades
de Pando, Canelones y Treinta y Tres (…) generando todo un conjunto de
actividades relacionadas con el hallazgo de información y su transmisión
por vía telemática, recibiendo el retorno de la información recogida por los
demás centros del país implicados” 13
Por último, cabe destacar que el Programa se enfrentó a una gran dificultad:
la falta de preparación que existía en todo el colectivo docente en esa
época (algo que aún subsiste aunque en menor grado). Para paliar esta situación
se fueron realizando algunas “acomodaciones” como por ejemplo el cambio
del rol del Maestro encargado de la Sala, el cual pasó a realizar el trabajo
con los alumnos coordinando las tareas previamente con los maestros encargados
del grupo. El hecho que el maestro de clase concurriera a la Sala
acompañando a su grupo y la organización de talleres permitió romper con la
resistencia que el maestro de clase tenía, el cual se negaba a asistir a la Sala
por no sentirse preparado o no tener afinidad con el uso de esta nueva tecnología.
En la evaluación externa, acordada con FOCOEX y realizada en marzo del
año 1995 por el Consultor Miguel García Reyes, se concluye que:
“INFED 2000 está dotada de la estructura necesaria para poder implementar
en toda su riqueza un proceso complejo, como es la incorporación
de las nuevas tecnologías en la educación como un factor de innovación
de toda la comunidad educativa y la sociedad que la circunda: desde el
alumno al docente, pasando por los padres, desde la escuela al liceo a
través de la comarca y la región”
Este Evaluador, a dos años de la implementación del proyecto, dice que
en las visitas realizada a los centros pudo comprobar:
11
E1 – PCE e informantes (Maestros de Sala entrevistados).
12
E1, PCE.
13
Fdo: García Reyes, Miguel, Evaluador Externo, Evaluación del Proyecto de Informática
Educativa (INFED2000), página 5, marzo 1995
19