bajar artículo PDF - Familia Grompone-Passaro de Uruguay

Este proyecto piloto se realiza en la escuela Fundación Bradesco en Campinas,
Sao Paulo Brasil. Se distribuyeron 46 computadoras portátiles Classmate PC
y un UMPC para cada maestro (5 en total). Una clase por cada 3 niveles de estudio,
3º, 6º y 9º, compartieron las computadoras que fueron utilizadas una o dos
veces por semanas durante 10 semanas.
La evaluación realizada concluye que la introducción de tecnología, en este
caso, modificó las dinámicas educativas y el rol del maestro es el de facilitador
del proceso de aprendizaje, permitiendo que el alumno tenga un papel protagónico
en la construcción de su propio aprendizaje. Se incrementó el proceso de
participación, el intercambio de la información y la tarea colaborativa.
Brasil: Proyecto Piloto, Projeto UCA – Um Computador por Aluno. 69
Proyecto del gobierno federal para distribuir equipos de informática en escuelas
públicas de todo o país. Las primeras experiencias tienen lugar en escuelas
de Río Grande del Sur, San Pablo, Tocantins y Río de Janeiro. Las computadoras
portátiles que están siendo ensayadas por el gobierno son: Indiano Mobilis
de Encore, la XO de ONG OLPC y Classmate de Intel.
Indiana Encore Mobilis no nació para proyectos educativos sino para proyectos
de inclusión digital en India, puede también ser adaptado para ese fin y
cuenta con recursos interesantes.
Chile: Tecnología Portátil en la Sala de Clases. 70
Este proyecto utiliza dispositivos portátiles, también conocidos como Asistentes
Personales Digitales (o PDAs de su sigla en inglés) Una de estas plataformas
es conocida como PocketPC, que son dispositivos portátiles que usan una
versión reducida del sistema operativo Microsoft Windows.
Costa Rica: Fundación Omar Dengo 71
Una experiencia de computación 1 x 1 con Computadoras portátiles Classmate
de Intel, en la escuela “El Silencio” en la zona rural de Costa Rica realizada
por la Fundación Omar Dengo.
5.7. Algunas consideraciones finales
En el informe presentado en noviembre de 2005 por Andrew Zucker –”Iniciando
Programas de Computadoras Portátiles en las Escuelas: Lecciones Aprendidas”–
se establece que “la limitada cantidad de estudios de investigación rigurosos sobre
programas de computadoras portátiles 1:1 muestra resultados alentadores.
Este hecho, respaldado por las evaluaciones generalmente positivas de programas
tales como los del estado de Maine y el Condado de Henrico, sugiere que la
computación 1:1 bien merece ser considerada. Afortunadamente hay mucha información
disponible para ayudar a los generadores de políticas que están iniciando
un programa de computadoras portátiles a evitar obstáculos potenciales.
Lo más importante a tener en cuenta es que ningún componente es suficiente
ción Bradesco www.fb.org.br/institucional.
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Ver Videos. www.lec.ufrgs.br/index.php/Projeto_UCA_–_Um_Computador_por_Aluno.
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Ver proyecto www.mobilelearning.cl/.
71
Sitio oficial de la Fundación: www.fod.ac.cr/,
idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=868417. Ver los documentos de
avance en www.fod.ac.cr/portafolio/investigaciones/. Ver también
www.iadb.org/sds/doc/ElSilencioSpan.wmv.
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