Propuesta Didáctica. P.D. Formación y Orientación Laboral. - Algaida

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PROPUESTA DIDÁCTICA FOL
“Andrea R. se encuentra ante una habitación herméticamente cerrada que tiene junto a su puerta
tres interruptores. Uno de ellos enciende la bombilla del interior, pero no sabe cuál es. Reflexiona un
poco, acciona uno o más interruptores y después entra en la habitación: ¡Ya sé que interruptor enciende
la luz!, exclamó”. ¿Cómo pudo saber Andrea qué interruptor encendía la bombilla entrando
una sola vez en la habitación?
Supongamos que los tres interruptores son A, B y C. Andrea acciona uno al azar, por ejemplo el A. Espera
un minuto y a continuación apaga el interruptor A. Luego acciona cualquiera de los otros dos interruptores,
por ejemplo el B, y entra en la habitación. Si la luz está encendida, está claro que es el B el que
enciende la bombilla. Si la luz está apagada, Andrea toca la bombilla. Si está caliente, está claro que el interruptor
que enciende la bombilla es el A (el que accionó el tiempo suficiente para calentar la bombilla),
si la bombilla está fría, el interruptor que la enciende es el C (ni el A la encendió antes, ni el B ahora).
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8. Dividimos la clase en dos grupos. Uno de ellos propone cuatro cantantes o grupos de música. El otro
grupo elegirá el mejor de ellos por los distintos sistemas de elección por mayoría: consenso, votación
simple, votación múltiple y suma de rangos. La misma actividad se puede realizar después cambiando
el papel de cada grupo. ¿Cuál es el cantante o grupo preferido? ¿Hay diferencias entre los
distintos sistemas de elección?
En este caso conviene que un alumno realice en la pizarra un cuadro como los de los ejemplos propuestos
en la unidad. Es importante moderar adecuadamente el proceso para no perder demasiado tiempo.
Al final la comparación dará resultados parecidos a los ejemplos.
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9. Supón que estás dudando entre trabajar o seguir estudiando cuando finalices tu ciclo formativo.
Confecciona una doble columna con los aspectos positivos y negativos de seguir estudiando, cuantificando
de 1 a 10 cada uno de ellos.
Esta actividad depende de la situación personal de cada alumno.
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10. Reproduce en tu cuaderno el siguiente esquema de puntos:
a) En un minuto une todos los puntos con cinco líneas rectas sin levantar el lápiz del papel.
b) En tres minutos une todos los puntos con cuatro líneas rectas sin levantar el lápiz del papel.
c) ¿Has usado el pensamiento vertical en alguno de los ejercicios anteriores?, ¿y el pensamiento lateral?
Justifica tu respuesta.
a) Existen varias posibles soluciones con cinco líneas, una de ellas es:
b) La solución para unir los nueve puntos con cuatro líneas es: