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CAPÍTULO 1
Los Objetivos Fundamentales Transversales se ven favorecidos y ejercitados a través del debate,
el cual permite a los y las estudiantes, por ejemplo, exponer puntos de vista, intercambiar argumentos
con otros, seleccionar información y exponerla con claridad. Además, favorecen el desarrollo de actitudes
de seguridad y confianza en sí mismos, de consideración y respeto por las posiciones o puntos de
vista que sustentan otros, de capacidades para sostener y defender los propios, con fundamento y no de
manera caprichosa o arbitraria, y de aceptar modificarlos cuando los argumentos de los otros son efectivamente
convincentes, así como de no dejarnos influir por ellos cuando responden a intenciones o posiciones
que no se comparten 8 . Por otro lado, facilitan el análisis de los problemas o conflictos que aquejan
personalmente, sopesar argumentos y razones que llevan a adoptar una decisión, a realizar una acción,
a modificar una comportamiento o a resolver alguna situación problemática.
Es posible apreciar que la práctica del debate cumple con los principios para una didáctica de los
OFT, en el sentido en que: refuerza la conexión entre contenidos, integra y vincula la realidad y contingencia
social nacional a los diversos contenidos programáticos y a la vez permite desde aquí, formular
dilemas vinculados a alguna de los ámbitos de los OFT, posibilita la apropiación crítica de nuevos aprendizajes
en el campo afectivo, intelectual, ético y/o de convivencia, promueve un ambiente de discusión en
donde se respetan las distintas opiniones y se valora la información de la actualidad como fuente de
aprendizaje y reflexión; y por último, permite ir gradualmente profundizando en la comprensión de la
complejidad de los temas abordados.
Ámbitos de Los Objetivos Fundamentales Transversales
• Ámbito del crecimiento y la autoafirmación personal: contiene una serie de objetivos de
aprendizaje que apuntan al desarrollo de la identidad personal y social y el fortalecimiento de la autoestima
y la autovalía; autocuidado y mutuo cuidado, valoración y respeto por el cuerpo.
• Ámbito del desarrollo del pensamiento: contiene una serie de objetivos de aprendizaje que
orientan los procesos de conocimiento y comprensión de la realidad; favorecen el desarrollo de las capacidades
de análisis, investigación y teorización; desarrollan la capacidad crítica y propositiva frente a
problemas o situaciones nuevas que se les plantean.
• Ámbito de la Formación ética: favorece el desarrollo del juicio moral de manera que los estudiantes
sean capaces de formular un juicio ético acerca de la realidad, situándose en ella en cuanto sujeto
moral; promueve el conocimiento y adhesión a los derechos humanos, en cuanto criterios éticos fundamentales
que orientan la conducta personal y social.
• Ámbito de la persona y su entorno: sitúa a la persona como ciudadano en un escenario democrático,
comprometido con su entorno, con un alto sentido de responsabilidad social; capaz de favorecer
estilos de convivencia social basadas en el respeto por el otro, en la resolución pacífica de conflictos;
promueve que los estudiantes conozcan, valoren y cuiden su entrono social, tanto personal –familiar,
como el medio ambiente y los grupos sociales en que se desenvuelven.
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Ministerio de Educación 2000. Programa de Estudio de Lengua Castellana y Comunicación. Tercer Año Medio. Página 26. Chile.