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CAPÍTULO 7
Algunos ejemplos presentes en el Programas de Estudio:
Programa de Estudio de Subsector de Filosofía
Cuarto de Educación Media
Unidad 4
Ética social
Subunidad 3
Ética social contemporánea
Actividad 7 56
Analizan problemas morales surgidos de avances en biología y medicina.
Ejemplo A
Leen el documento de apoyo sobre los principios de la bioética (Anexo 2, Texto 23). Se
dividen en grupos en cada uno de los cuales buscan los argumentos para sostener y
para negar el que la bioética sea algo distinto de la ética. Entregan sus argumentos a
favor y en contra al docente, quien selecciona los mejores para que sean expuestos a
todo el curso y evaluados críticamente.
Ejemplo B
El profesor o profesora explica los principios de la bioética desde el punto de vista de la
ética civil, sin referirlos al campo biológico o médico. Pide a los estudiantes que escriban,
individualmente, un caso en que uno de esos principios sea vulnerado. Luego elige algunos
alumnos y alumnas al azar y les pide que expongan su ejemplo. Cada ejemplo es comentado
en la clase. El docente, junto con los estudiantes, busca los elementos comunes que esos
ejemplos tienen, sintetizando los conceptos de beneficio, de daño y de justicia. Luego,
explica cómo se aplican estos principios en el dominio de la biología y la medicina.
Actividad 8
Reconocen y valoran el concepto de responsabilidad con las futuras generaciones.
Ejemplo A
El profesor o profesora explica el concepto de responsabilidad con las futuras
generaciones de la humanidad. A continuación divide a los estudiantes en dos grupos y
señala un plazo para que realicen las siguientes tareas. Un grupo investiga acerca del
impacto que tiene un avance tecnológico del último cuarto del siglo XX (por ejemplo, los
transplantes de órganos; la modificación genética de las frutas y verduras; el desarrollo
de la web en informática). Otro grupo lee el documento sobre ética y técnica (Anexo 2,
Texto 24), y hace un trabajo de aclaración de los principales conceptos y de síntesis de
la argumentación. Ambos grupos exponen sus resultados y, a continuación, bajo la guía
del docente los debaten a la luz de los principios éticos en juego, en particular el concepto
de responsabilidad con las futuras generaciones.
Ejemplo B
Investigan cuáles son las principales especies vegetales y animales autóctonas en su
zona, y si hay alguna que enfrente el riesgo de extinción y cuáles son las causas de ese
riesgo. Discutir cuáles son las opciones frente a esa situación desde el punto de vista ético.
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Ministerio de Educación (2001), Programa de Estudio de Filosofía. Cuarto Año Medio. Página 72.