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LOS CAMPOS ARGUMENTATIVOS EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
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C A P Í T U L O 7
Los Campos Argumentativos
en los Programas de Estudio *
1. Fundamentación
Desde el punto de vista material, Toulmin plantea que la noción de garantía depende de la
noción más general de “campo argumentativo” 39 . Dicho de otro modo, las garantías proceden de un
expediente de posibilidades que se denomina “campo argumentativo”. Es decir, toda garantía o justificación
que se utilice en las argumentaciones cotidianas (pensar en las que se realizan con motivo de un
intercambio pedagógico) tienen un origen en un campo (ambiente o dominio) argumentativo. De este
modo, se podría decir (cabe contrastar o confirmar en la experiencia esta afirmación), que una conversación
sobre la gravitación universal utilizará prioritariamente garantías de un campo determinado. En este
caso el campo argumentativo científico.
Se ha dicho que un ejemplo de garantía puede ser: Es deber de todo ciudadano servir a su país.
Sin embargo, esta garantía extrae toda su efectividad y razonabilidad del campo argumentativo desde
donde arranca, en este caso particular, el legal. No obstante, cabe hacer notar que desde un ámbito
moral es perfectamente posible relativizar esta sentencia. Es por eso, que para un argumento determinado
se pueden usar distintas garantías, dependiendo el punto de vista que se esté preocupado por defender.
De este modo, el campo se asemeja, en términos generales, a la noción de ambiente, contexto o
ámbito. Lo central es que el concepto de “campo” permite ver el origen general desde donde emana tanto
la garantía como el apoyo de un argumento.
Cada campo de argumentación impone sus restricciones y sus posibilidades a los argumentos
que se esgriman. La inclusión del concepto de campo argumentativo es lo que hace interesante la teoría
de Toulmin, ya que se advierte que el modelo no es tan formal y abstracto como a primera vista podría
pensarse, puesto que, en última instancia, las características que tendrá cada uno de sus componentes
dependerán del campo de aplicación 40 .
Es a partir de esta relación “garantía-campo argumental” que parece pertinente trabajar la propuesta
de debate con lo planteado en los actuales Programas de Estudio. Para comenzar, se verá cuáles
son, a juicio de Toulmin, los campos argumentales que se pueden encontrar en la interacción argumentativa:
* Programa de Estudio del Ministerio de Educación.
39
Marafioti, Roberto (2003), Los patrones de la argumentación. Editorial Biblos, Buenos Aires, página132.
40
Para ver explicaciones complementarias, consultar los textos de Rivano (1999) y Santibáñez (2002).