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LOS CAMPOS ARGUMENTATIVOS EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN<br />
77<br />
5. Taller IV<br />
Campo Argumentativo Administrativo<br />
Los subsectores donde se puede trabajar este campo argumentativo son el de Historia y Ciencias<br />
Sociales, Matemática y Química principalmente.<br />
Las argumentaciones que se suscitan a propósito de la interacción de docentes y estudiantes en<br />
las clases de Historia y Ciencias Sociales y Matemática, así como su ejercicio de redacción y lectura de<br />
textos especializados; tienen frecuentemente relación al campo argumentativo administrativo. Por lo tanto,<br />
el modelo de actividades para esas clases podría responder al siguiente ejemplo 49 , relacionado con el<br />
subsector de Química.<br />
Programa de Estudio Química<br />
Primer Año Medio<br />
Unidad 3: El petróleo<br />
Actividad 1 50<br />
Debatir sobre preguntas que permitan a los estudiantes intercambiar ideas para recordar<br />
y/o asociar conocimientos previos.<br />
Ejemplo:<br />
1. ¿Qué es el petróleo, desde una perspectiva de la química?<br />
2. ¿Qué teorías explican el origen del petróleo?<br />
3. ¿Qué tipos de compuestos químicos están presentes en el petróleo?<br />
4. ¿Qué productos de uso cotidiano se obtienen a partir de compuestos químicos<br />
presentes en el petróleo?<br />
5. ¿El petróleo es un recurso renovable o no renovable?<br />
Actividad 4 51<br />
Discutir una propuesta sobre el uso eficiente de la energía.<br />
Ejemplo:<br />
Organizar a los alumnos y alumnas en un máximo de cuatro grupos para que asuman el<br />
papel de “expertos” en el uso eficiente de distintas fuentes de energía cada uno (por<br />
ejemplo, energía eléctrica, solar, eólica), las confronten con el petróleo y las comparen<br />
críticamente con las que propongan los otros grupos durante un panel.<br />
Proponer que los alumnos incluyan en su análisis la posibilidad de usar el petróleo como<br />
fuente de materias primas. Para la preparación del panel, cada grupo de “expertos” se<br />
subdividirá en dos:<br />
a) los responsables de la búsqueda de los antecedentes ecológicos, científicos,<br />
energéticos, ingenieriles, económicos y sociales de la fuente escogida, además de la<br />
redacción de una propuesta; y<br />
Continúa pag. siguiente➟<br />
49<br />
Marafioti, Roberto (2003), Los patrones de la argumentación. Editorial Biblos, Buenos Aires.<br />
50<br />
Ministerio de Educación (1998), Programa de Estudio de Química. Primer Año Medio. Página 33.<br />
51<br />
Ministerio de Educación (1998), Programa de Estudio de Química. Primer Año Medio. Página 36.
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