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CAPÍTULO 8
Entre ellas:
a. Un debate no siempre cuenta con jurados expertos, razón por la cual una planilla
demasiado especializada limita las posibilidades de ejecutar debates.
b. Un jurado de debate no siempre puede observar demasiadas variables al mismo tiempo.
c. Un jurado de debate mientras se preocupa de los aspectos formales, pierde concentración
en los aspectos argumentativos.
Algunas planillas de evaluación que se han usado tradicionalmente en debates competitivos en
Chile, presentan ciertos problemas asociados a la distribución porcentual que realizan entre los aspectos
formales y argumentativos de un debate (reparten 50% a los aspectos formales y 50% a los aspectos
argumentativos).
Algunos de los problemas que esta distribución provoca son los siguientes:
a. Los aspectos formales del discurso (expresión corporal, gestualidad, tono de voz) son
para un jurado inexperto mucho más llamativos que los argumentativos, por lo que
corrientemente suelen afectar los puntajes de los aspectos argumentativos.
b. Una distribución de porcentajes iguales afecta a los establecimientos cuyas habilidades
comunicacionales están menos desarrolladas que otras por variables socioculturales.
c. Una distribución como ésta, suele beneficiar el desarrollo de discurso centrados en
una retórica que descuida elementos críticos y éticos necesarios para un diálogo
equitativo y democrático.
A modo de resumen, se mencionarán las condiciones necesarias para la confección de una
planilla que permita evaluar Debates Parlamentarios:
a. Se calificará con notas de 1 a 7 según la escala de notas vigente en Chile, a modo de
contextualizar la evaluación con el uso cotidiano de la evaluación en Chile. De este modo,
estudiantes y docentes sentirán más cercanas y comprensibles estas calificaciones. Esto permite
además su uso corriente en el aula.
b. Es necesario construir una planilla simple cuyo uso sea comprensible para cualquier profesional
de la educación y para los estudiantes.
c. La pauta de evaluación debe permitir al jurado observar y escuchar los discursos, es decir,
no deberá contener demasiados ítems pues finalmente terminan afectando la concentración
del evaluador.
d. La pauta no debiera ser punitiva, es decir, estar repleta de sanciones para una basta tipificación
de faltas. Se recomienda tener estos aspectos controlados en la preparación del debate.
e. Un jurado de debate no debiera necesitar tiempo extra para llenar los ítems de evaluación.