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¿QUÉ ES EL DEBATE?
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Aún cuando la participación de estudiantes de liceos técnico profesionales en los torneos de
debate tradicionales les entrega -a juicio de sus docentes- una serie de beneficios para su futuro laboral,
se puede potenciar este trabajo con actividades paralelas y complementarias.
Tal como en otros tipos de debate el centro de la controversia es el enunciado que motiva el
intercambio de argumentos. Pero en este caso el enunciado no es sólo la proposición problemática de
una política pública o un tópico ambiental, sino que un proyecto concreto y acotado.
Este proyecto debe estar abierto al concurso de dos bancadas o incluso tal como en una licitación,
a muchos equipos.
Una comisión de docentes del liceo presentará una licitación abierta para todos los equipos que
quieran inscribirse en el Torneo de Debate de Proyectos Técnicos. Cada equipo deberá contar con la
supervisión de un docente que los guiará y cuidará que respeten las bases del concurso.
Es necesario que con anterioridad al certamen los docentes de la comisión hayan realizado una
pauta de evaluación que contenga todos los ítems a evaluar, velando por que ésta sea conocida
públicamente y esté a disposición de quien quiera consultarla.
Los objetivos fundamentales de este Torneo de Debate de Proyectos Técnicos serán similares a
los de los torneos de debate tradicionales, pero agregarán destrezas básicas para el desarrollo profesional
de los estudiantes de estos liceos como habilidades de negociación, conocimientos técnicos básicos de
presentaciones profesionales y habilidades en la confección de proyectos.
Por otra parte, hay ciertas puntualizaciones técnicas específicas al Debate de Proyectos
que hay que mencionar:
a. La diferencia en los turnos argumentativos, es que en el Debate de Proyectos no se usarán
sólo los podios y la voz será la única herramienta persuasiva. Los miembros de un equipo
deberán trabajar en torno a lo que se denomina “Presentaciones Profesionales”, es decir, deberán
defender un proyecto determinado apoyados de presentaciones en power point, papelógrafo, u
otros formatos audiovisuales, con la asistencia de sus compañeros.
b. Los equipos podrán ser multidisciplinarios dependiendo de la naturaleza de los concursos.
c. Se puede mantener la estructura básica de tres fases pero es necesario ser flexibles en la
utilización del tiempo, asignándose un total de 12 a 15 minutos para ser libremente administrado
por un equipo. Luego se replica o refuta respondiendo interrogaciones cruzadas tanto de su
contraparte como de un jurado compuesto por docentes del liceo 14 .
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Nota de los autores: En el capítulo 9 se podrán encontrar más detalles sobre como organizar debates.