debatesfinaljulio

LOS CAMPOS ARGUMENTATIVOS EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
73
Desde el ejemplo de actividad genérica presentado anteriormente del Programa de Estudio de
Historia y Ciencias Sociales, la actividad correspondiente a esta unidad, lo que pretende, es hacer reconstruir
a los estudiantes el flujo de un argumento, a partir de alguna de las partes que ya se han
conocido en los ejemplos anteriores. Esta actividad permite desarrollar flexibilidad de argumentación y,
principalmente habilidad de improvisación razonada en las respuestas a cuestionarios o en la participación
en eventuales debates, tal como se ha sugerido.
Por ejemplo, en el punto número 1: Lo que encontrarán allí es una afirmación que funciona como
base de un argumento (Ejemplo: Descenso brusco de temperatura). De esta afirmación y, sin más datos,
un estudiante debería ser capaz –con cierto nivel de práctica- de dar la garantía, los respaldos, la
pretensión, etc. Esto no es fácil, de buenas a primeras. No obstante, cada docente sabrá adaptar el nivel
de complejidad que corresponde a un grupo determinado de estudiantes y los momentos adecuados
para realizarlo.
1. Reconstruir desde las bases:
• Descenso brusco de temperatura
• Paso de una masa de aire caliente a una masa de aire frío
• El aire caliente asciende bruscamente empujado por la masa de aire frío
2. Reconstruir desde la garantía:
• Cuando el aire caliente asciende pierde presión y se enfría formando nubes.
3. Reconstruir desde los respaldos
• Los aparatos que miden las fluctuaciones de presión atmosférica, aire y temperatura entregan
un porcentaje de certeza considerablemente alto.
• La información digitalizada y continua de los satélites climatológicos permite aumentar la
probabilidad de certeza en las predicciones.
4. Reconstruir desde la pretensión:
• Las nubes se forman a partir del progresivo enfriamiento del aire y de su pérdida de presión