Gobierno de la Provincia de Corrientes Ministerio de Educación y ...

Campo de la Práctica Profesional ::
:: Practica Docente IV
Ubicación en el plan de estudios: 4º año
Carga Horaria: 12 horas didácticas semanales.
Régimen de Cursado: Anual.
Práctica integral en el aula, rotando por cursos pertenecientes a todos los ciclos del
nivel educativo correspondiente. Sistematización de experiencias.
FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA Y DIDÁCTICA
Esta unidad curricular constituye un trabajo de inserción en la clase y se completa
con la reflexión en torno a las distintas experiencias realizadas en Práctica Docente
II y III, evaluando el diseño realizado y analizando los ajustes que se requieran. Es
un trabajo específico de incorporación plena al ejercicio de la tarea docente. En
este espacio se propone atender a la formación docente a través de la práctica final
de residencia, entendiéndose por residencia al período de profundización e
integración del recorrido formativo que vehiculiza un nexo significativo con las
prácticas profesionales. Implica una doble referencia permanente para los sujetos
que la realizan: la Institución Formadora y las Instituciones Asociadas.
La residencia pedagógica como unidad curricular se centra fundamentalmente en la
programación, conducción y evaluación de la enseñanza de la Química, teniendo
en cuenta explícitamente el carácter institucional de la tarea. Esto permitirá al
practicante integrarse al equipo docente de la institución seleccionada,
compartiendo experiencias institucionales dentro del ámbito escuela-comunidad y
escuela-familia, familiarizándose con el aspecto administrativo de toda institución.
Corresponde a distintos tiempos de clase en cada nivel de enseñanza. Comprende
la aplicación y evaluación constante y permanente de la propia práctica docente. El
trabajo en la escuela es completado con espacios de reflexión en el I.F.D., como
forma de realizar una reflexión-acción, que permitirá visualizar los logros del
practicante y afianzar su desempeño docente autónomo.
Se destaca además la intencionalidad de configurar un espacio socio-institucional
que continúe y profundice el proceso de incorporación de los estudiantes a
escenarios profesionales reales para vivenciar la complejidad del trabajo docente
en nuevos contextos institucionales y, en relación a éstos, recuperar los saberes y
conocimientos incorporados a lo largo del trayecto formativo.
EJES ORIENTADORES DE CONTENIDOS
Talleres: Sistematización de experiencias
Diseño, conducción y evaluación de propuestas de trabajo para el abordaje de la
enseñanza de la Química en la educación secundaria.
Espacios de intercambio, presentación y debate de experiencias referidas a la
producción de conocimiento sistematizado, de su inclusión en el sistema y de
regulaciones prácticas.
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