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Campo de la Formación Específica ::
:: Introducción a la Biología celular
Ubicación en el plan de estudios: 2º año
Carga horaria: 4 hora didáctica semanal
Régimen de cursado: Anual.
FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA Y DIDÁCTICA
Enfocada al estudio de las bases celulares y moleculares de diversos organismos
se persigue una enseñanza motivadora en intento de dar respuesta a las
expectativas que se esperan de su aprendizaje.
En el marco del nuevo Sistema Educativo, el aprendizaje de las Ciencias no ha de
concebirse como la mera acumulación de conocimientos científicos (Pozo y Gómez
Crespo, 1998); sino, más bien, como un proceso a través del cual el alumnado
adquiere una capacidad de razonamiento y una metodológica -coherentes con el
quehacer científico- que le ayuden a analizar y resolver problemas de distinta
índole, no sólo en el ámbito estrictamente científico (Rosado y Ayensa, 1999).
El metabolismo celular, como cualquier otro fenómeno biológico, es necesariamente
el resultado de un proceso evolutivo.
El metabolismo de las células actuales es un complejo proceso constituido por un
millar de reacciones químicas (catalizadas por proteínas globulares: los enzimas)
ordenadas en un centenar de secuencias (las rutas metabólicas) que, en líneas
generales, conectan la entrada de alimento, su aprovechamiento, la síntesis de
componentes del soma celular, la de reservas y el aprovechamiento de éstas.
Como cualquier otro fenómeno biológico, el metabolismo no puede ser sino un
resultado de la evolución, su propia complejidad sugiere la de su historia evolutiva.
Para Toulmin, el factor determinante de la evolución, que en biología
correspondería a la adaptación a "nuevos ambientes", sería la utilidad práctica del
conocimiento científico. Así se introduce el concepto de "evolución conceptual o de
esquemas conceptuales" que de un modo similar podemos darle una
explicacióndidáctica, ya que la permanente evolución de los conceptos científicos,
es similar al continuo cambio de las ideas que nuestros alumnos tienen sobre la
biología, su método y su naturaleza.
En esta propuesta la visión dinámica y compleja de los seres vivos se aborda
recuperando tres funciones: nutrición, relación y reproducción, pero afrontándolas
de manera interdependiente y, especialmente, en la integración de un organismo
que vive en un medio específico.
Al trabajar en el aula el modelo de ser vivo, éste se entiende como un sistema que:
intercambia materia y energía con el medio, modificando, como resultado, el medio
en el que vive (nutrición); capta estímulos del medio y responde a ellos (regulación
o relación); proviene de otros seres vivos, puede reproducirse y transferir sus
características a sus descendientes (autoperpetuación o reproducción) y está
constituido por una o muchas unidades estructurales, cada una de las cuales tiene
a su vez las mismas propiedades que el todo (células).
PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA
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