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Campo de la Formación Específica :: :: Estructura de la Materia Ubicación en el plan de estudios: 1º año Carga horaria: 6 horas didácticas semanales Régimen de cursado: Anual La inclusión de los contenidos disciplinares comprendidos en el área de Química en el diseño curricular del Profesorado puede fundamentarse desde diferentes perspectivas. Los conocimientos científicos construidos desde estas disciplinas, y sus interrelaciones, forman parte del bagaje cultural básico para la comprensión de los fenómenos naturales. La ciencia, como actividad institucionalizada de producción de conocimientos, es parte central de la cultura de nuestro tiempo. En este Espacio Curricular se hace necesaria la profundización y tratamiento de los contenidos desde un punto de vista explicativo y descriptivo. El papel formativo de la Química se vincula con el desarrollo de las capacidades de los estudiantes para interpretar, con modelos progresivamente más cercanos a los consensuados por la comunidad científica, los fenómenos químicos. Estas capacidades incluyen la comprensión de conocimientos científicos fundamentales que permitan: describir objetos o fenómenos naturales con un vocabulario preciso; formular hipótesis, seleccionar metodologías para aplicar estrategias personales en la resolución de problemas; discriminar entre información científica y de divulgación, mediante la elaboración de criterios razonados sobre cuestiones científicas y tecnológicas básicas; promover el pensamiento reflexivo crítico y creador; y afianzar un sistema de valores que permita a las alumnas y alumnos participar en la sociedad con seguridad, a partir del reconocimiento de sus potencialidades. Estos aspectos, considerados formativos, tienen también un papel propedéutico en cuanto a la orientación y preparación para niveles educativos superiores. Además los procedimientos y habilidades puestos en juego en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la Química, favorecen la adquisición de destrezas cognitivas apropiadas para el desempeño en el mundo del trabajo. En particular, la apropiación de capacidades analíticas y de resolución de problemas se constituye en herramientas adecuadas para la participación crítica y activa en ámbitos que presentan una permanente transformación tecnológica. En este marco, los propósitos a considerar para la enseñanza de la Química incluyen: el aprendizaje de conceptos y la construcción de modelos; el desarrollo de destrezas cognitivas y del razonamiento científico; el desarrollo de destrezas experimentales y de resolución de problemas vinculados a la vida cotidiana, sin dejar de lado el análisis del contexto social del cual forman parte; el desarrollo de actitudes y valores, tales como la tolerancia, el respeto, el trabajo en equipo y la valoración crítica del conocimiento; la construcción de una imagen de la ciencia como proceso de elaboración de modelos provisionales; y el análisis y valoración 54
crítica de la aplicación de los resultados de la investigación científica y de las condiciones sociales de su producción. Propósitos de la Enseñanza Adquirir los conocimientos básicos para desarrollar una visión más compleja de la realidad que les permita elaborar situaciones autónomas de manera creativa y poder enfrentarse a los problemas nuevos que se les plantearán en el futuro.- Preparar al estudiante para la interpretación de fenómenos químicos empleados en diferentes procesos para luego poder adaptarlos a nuevos contextos.- Desarrollar la habilidad y destrezas en la resolución de problemas abiertos y cerrados, planificando estrategias para alcanzar determinado objetivo, estableciendo relaciones e integrando los distintos saberes.- Manipular instrumental de laboratorio y adquirir destrezas en las actividades prácticas experimentales para facilitar cambios conceptuales, ayudando a explorar las ideas y teorías implícitas, a contrastarlas con las explicaciones científicas y a reconstruirlas para dar significado a los conceptos científicos.- Manejar el lenguaje simbólico, utilizar sistemas de representaciones concretas ( dibujos, proyecciones bidimensionales, objetos tridimensionales, etc); y modelos analógicos para reconstruir los conocimientos científicos.- Interpretar críticamente el conocimiento de los sistemas químicos a través del análisis histórico de la evolución de los modelos sobre la estructura atómico – molecular, la ley periódica entre otros.- Modelizar la estructura de las sustancias y de las reacciones químicas para poder así predecir el comportamiento de los sistemas químicos, esto permitirá analizar la información científica en función de los múltiples lenguajes utilizados para comunicarla.- Contenidos • Materia y sus transformaciones. Los materiales en la vida diaria. • Estructura de los materiales: modelos de líquidos, sólidos y gases: teoría Cinético molecular • Modelos atómicos: desarrollo histórico. Estructura atómica y configuración electrónica.- • Teoría atómica molecular: desarrollo histórico. Relaciones de masa y moles 55
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