Gobierno de la Provincia de Corrientes Ministerio de Educación y ...

Campo de la Formación Específica ::
:: Didáctica de la Química
Ubicación en el plan de estudios: 2º año.
Carga horaria: 3 horas didácticas semanales
Régimen de cursado: Anual
FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA Y DIDÁCTICA
A partir de la década del sesenta en que se acentuó una visión más científica sobre
los fenómenos educativos, es que la Didáctica absorbió parte de la reflexión sobre
los fines y funciones de la educación. Además últimamente los especialistas la
vienen reconceptualizando alrededor de dos variables que estructuran el método
didáctico: la edad del sujeto que aprende y el contenido a tconstruir; quedando
definidas las Didácticas especiales; siendo una de ellas la Didáctica de la Química.
Este; es un campo específico adonde se presentan: criterios, argumentos,
estrategias, para la enseñanza de determinados contenidos de acuerdo con la
naturaleza y estructura lógica y psicológica que conllevan; fundamentados teórica y
técnicamente por otros educadores.
Establecido el objeto de estudio, gracias al aporte de los expertos en contenidos
disciplinares, no debe sorprender que se torne normativa y prescriptiva, aunque es
de esperar que junto a la Didáctica general encuentren caminos de mutua
colaboración de modo de construir alternativas potables de acción para las
prácticas
docentes.
Propósitos de la Enseñanza
Analizar y valorar la química desde una perspectiva meta científica que se
„advierte‟ desde la epistemología, sociología de la ciencia e historia de la
ciencia.
Reflexionar acerca del lugar y la función que ocupa la química en el
currículum escolar y en la formación de jóvenes, estableciendo énfasis,
articulaciones y progresiones de los aprendizajes
Asumir una actitud crítica y creativa frente a la transformación del saber
erudito de la química a contenidos de aprendizaje para el proceso formativo
del adolescente en el desarrollo de las competencias propias de la química.-
Analizar crítica y comparativamente los diferentes modelos teóricos de
enseñanza de la química según las tendencias basadas en la investigación
en didáctica de las ciencias y derivar así las contribuciones e implicancias
del aprendizaje de esta disciplina en la formación permanente del
estudiante.
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