Gobierno de la Provincia de Corrientes Ministerio de Educación y ...
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Campo <strong>de</strong> <strong>la</strong> Formación Específica ::<br />
:: Sujeto <strong>de</strong> <strong>la</strong> Educación Secundaria<br />
Ubicación en el p<strong>la</strong>n <strong>de</strong> estudios: 2º año<br />
Carga horaria: 4 horas didácticas semanales<br />
Régimen <strong>de</strong> cursado: Cuatrimestral<br />
FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA Y DIDÁCTICA<br />
La inclusión <strong>de</strong> este espacio curricu<strong>la</strong>r respon<strong>de</strong> a <strong>la</strong> necesidad <strong>de</strong> que el futuro<br />
profesor se apropie <strong>de</strong>l conocimiento <strong>de</strong> <strong>la</strong>s características <strong>de</strong>l sujeto <strong>de</strong>l<br />
aprendizaje <strong>de</strong> <strong>la</strong> Educación Secundaria, lo que le permitirá <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r criterios<br />
para interpretar los trayectos educativos singu<strong>la</strong>res.<br />
El análisis crítico <strong>de</strong> <strong>la</strong>s problemáticas <strong>de</strong> los sujetos <strong>de</strong>l aprendizaje constituye un<br />
soporte básico para cualquier profesional <strong>de</strong> <strong>la</strong> docencia, para potenciar<br />
aprendizajes significativos, basados en el conocimiento real y no en mo<strong>de</strong>los<br />
estereotipados <strong>de</strong> <strong>la</strong> adolescencia, generando así espacios <strong>de</strong> participación que<br />
sean enriquecedores.<br />
Así mismo es necesario analizar <strong>la</strong> adolescencia en re<strong>la</strong>ción a los procesos sociohistóricos<br />
actuales y los cambios que se fueron <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>ndo a lo <strong>la</strong>rgo <strong>de</strong>l tiempo,<br />
ya que estos conceptos –adolescencias y juventu<strong>de</strong>s- como el <strong>de</strong> infancias,<br />
respon<strong>de</strong>n a construcciones socio-históricas recientes.<br />
Por ultimo, se consi<strong>de</strong>ra esencial incluir como eje temático a <strong>la</strong>s nuevas<br />
configuraciones familiares, entendiendo que <strong>la</strong> “familia” concebida como institución<br />
mo<strong>de</strong>rna fue dando lugar a nuevos modos <strong>de</strong> re<strong>la</strong>ciones familiares, lo cual,<br />
repercute directamente en <strong>la</strong> educación <strong>de</strong> los adolescentes hoy.<br />
Propósitos <strong>de</strong> <strong>la</strong> Enseñanza<br />
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Compren<strong>de</strong>r <strong>la</strong>s características bio-psico-socio-culturales <strong>de</strong>l sujeto <strong>de</strong>l<br />
aprendizaje <strong>de</strong>l el Nivel Secundario.<br />
Abordar con pensamiento crítico los contextos históricos en que se inscribe<br />
<strong>la</strong> juventud.<br />
Analizar los diversos mo<strong>de</strong>los familiares para compren<strong>de</strong>r <strong>la</strong>s diferentes<br />
posturas adolescentes.<br />
Reflexionar sobre <strong>la</strong> importancia <strong>de</strong>l grupo <strong>de</strong> pares en <strong>la</strong> etapa<br />
adolescente.<br />
Interpretar <strong>la</strong>s características <strong>de</strong>l pensamiento <strong>de</strong>l sujeto adolescente para<br />
compren<strong>de</strong>r los trayectos esco<strong>la</strong>res propios.<br />
Contenidos<br />
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