Gobierno de la Provincia de Corrientes Ministerio de Educación y ...

Campo de la Formación General ::
los alumnos en la construcción del conocimiento, a partir del desarrollo de
capacidades que estructuren un discurso filosófico en el que docente y alumno
abandonen el lugar de meros divulgadores y se constituyan en productores de
saber filosófico y desde actitudes que hacen de la comunicación un ámbito
racional y que constituyen saberes necesarios para transformar el aula en un
espacio dialógico.
Ejes Orientadores de Contenidos
La filosofía como campo del saber y modo de pensamiento reflexivo y crítico, sus
orígenes y sus comienzos y devenir histórico y la relación que establece con la
ciencia, la ideología y el sentido común.
El problema del conocimiento en la modernidad en la perspectiva de empiristas y
racionalistas y el intento de síntesis del idealismo trascendental y su vinculación con
los actuales debates acerca del conocimiento científico desde una postura no
cientificista que recupera los aportes de la historia y la sociología de la ciencia.
El problema antropológico-ético y político desde la noción moderna de sujeto y su
crisis, su vinculación con las nociones de progreso y condición humana y la
cuestión de la banalidad del mal.
El problema filosófico de la educación, sus múltiples sentidos y la cuestión de la
transmisión en términos de don y herencia.
Orientaciones Metodológicas
Esta Unidad Curricular se orienta al análisis y reflexión de un corpus de problemas
que permiten pensar la articulación entre filosofía y educación, recuperando
aquellas perspectivas que propicien el proceso de construcción de una actitud
capaz de instalar la sospecha sobre el sentido común, posibilitando la
desnaturalización de los dispositivos que operan en la conformación de las
prácticas sociales, científicas, pedagógico-educativas y ético-políticas.
A través del abordaje de textos-fuente -considerados referencias del pensamiento
filosófico contemporáneo- y de la deconstrucción de aquellas epistemes que
configuran prácticas e instauran sentidos y efectos en esta actualidad -
particularmente en la escuela- se pretende el diálogo con la tradición, sin excluir los
aportes y articulaciones posibles con otros discursos potencialmente capaces de
operar como disparadores del pensamiento y la reflexión.
Se propone un abordaje histórico-problemático, capaz de articular la tensión
filosofía-filosofar a través de la coordinación de grupos de discusión y reflexión
como estrategia orientada a construir espacios de debate, promoviendo el
desarrollo de la capacidad argumentativa desde un pensamiento lógico y crítico,
necesario para la conformación del perfil profesional del futuro docente.
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