Gobierno de la Provincia de Corrientes Ministerio de Educación y ...

Campo de la Formación General ::
Propiciar la internalización de los marcos teóricos y los supuestos teóricos
que subyacen en el proceso de aprendizaje y sus implicancias para la
enseñanza.
Generar el análisis en forma crítica de las diferentes problemáticas psicoeducativas,
a fin de que se comprendan los complejos fenómenos que
intervienen en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Promover las formas de transposición didáctica concretas que parten de la
consideración de la participación activa y del intercambio entre docentes y
alumnos en la construcción del conocimiento.
Ejes Orientadores de Contenidos
Los contenidos de la unidad curricular Psicología Educacional se desarrollan en
dos grandes ejes: El sujeto y aprendizaje escolar y El sujeto de la educación
como sujeto colectivo.
El sujeto y el aprendizaje escolar.
Comprende el desarrollo de las principales teorías del aprendizaje desde la
potencialidad de su implicancia didáctica. El conocimiento de los principios,
conceptos y características de las diferentes teorías y sus respectivos enfoques -
Cognitivo, Constructivista, Socio histórico, Conductista. La enseñanza para la
compresión: Perkins, “Hardvard Project Zero”, H. Gardner, facilitan la
comprensión del proceso de enseñanza - aprendizaje permitiendo la reflexión
didáctica sobre la práctica, el diseño, el desarrollo y la evaluación de la
intervención educativa, estableciendo relación y articulación entre la Psicología y
la Educación.
El sujeto de la educación como sujeto colectivo.
Abarca el desarrollo de los múltiples factores que intervienen en el proceso de
aprendizaje, la importancia del contexto y su influencia en el sujeto que aprende,
grado de afectación, el análisis de los factores exógenos, aquello que desde fuera
presiona a la institución escolar, como también los factores endógenos, que
interfieren en la dinámica de trabajo educativo generando un malestar en la
relación docente-alumno, malestar que dificulta y obstruye el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Orientaciones Metodológicas
Se propone una modalidad que combine la dinámicas propias de un Taller con
exposición teórica por parte del docente, previo análisis crítico de diferentes
fuentes bibliográficas y desarrollo conceptual, con el trabajo activo por parte de los
futuros docentes con el fin de lograr la interiorización y apropiación de los saberes
referidos a la evolución del proceso de aprendizaje, e incorporación de los
conocimientos.
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