Empresas Sostenibles en América Latina y el Caribe:

63OIT / América Latina y el CaribeContexto socialGRÁFICO 30ALyC y HIC-OCDE. Educación, formación y aprendizaje permanenteCalidad de la educaciónTasa de alfabetización paramayores de 15 años10,08,06,04,02,00,0Inscripción escolar, nivelsecundario (% bruto)Gasto público en educacion(% PIB)Inscripción escolar, nivelterciario (% bruto)LACHIC-OCDEElaboración propia sobre la base de datos del BM y WEF.comienzan a descender conforme avanza la edad: alos 17 años, un tercio de los jóvenes ya no asiste a laescuela y solo el 51% de ellos termina la educaciónalta secundaria en la región.Los países de ALyC necesitan más políticas focalizadasen el mediano y largo plazo para promover y facilitarque los jóvenes en la región terminen la enseñanzasecundaria, nivel considerado como condiciónmínima para su entrada y permanencia en el mercadolaboral formal más sólido. Es de suma importanciacrear sistemas de educación más integrados, queconecten de una mejor manera la enseñanza básica,la capacitación vocacional, la entrada en el mercadode trabajo y el aprendizaje a lo largo de la vida 65 .El incremento de la cobertura educativa no se haacompañado de una mejora cualitativa sustancial 66 ,aunque se registra un leve avance en el desempeñoen las pruebas PISA 67 en los últimos diez años. Losdatos disponibles de pruebas estandarizadas demedición de la calidad de la educación muestran demanera sistemática, en algunos países de la región, lapersistente brecha en materia de aprendizajes a favorde los alumnos de escuelas privadas en comparacióncon los de escuelas públicas 68 .65OIT (2008b). Conclusiones sobre las calificaciones para la mejora de laproductividad, el crecimiento del empleo y el desarrollo. Conferencia Internacionaldel Trabajo, 2008. Ginebra: OIT.66World Economic Forum (2011). Global Competitiveness Report 2011-2012. Ginebra, Suiza: WEF.67El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de laOCDE (PISA, por sus siglas en inglés).68CEPAL (2010). La hora de la igualdad: brechas por cerrar, caminos por abrir.Santiago de Chile: CEPAL.69OCDE/CEPAL (2012). Perspectivas Económicas para América Latina 2012:Transformación del Estado para el desarrollo. Francia: OECD Publishing.El promedio del gasto público de los países deALyC en educación, como porcentaje del PIB, siguesiendo menor que en HIC-OCDE, pero la tendenciaen la última década es positiva. Se debe mencionarque Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Costa Rica,México y Uruguay tienen un gasto en educación porencima de la media de la región 69 .Es fundamental mejorar la relación entre la educacióny el mercado de trabajo. Un acuerdo y asociaciónsólidos entre gobiernos, empleadores y trabajadoreses esencial para forjar un nexo eficaz entre el mundodel trabajo y el del aprendizaje, con una participacióntripartita en el diseño, la implementacióny la evaluación de políticas de desarrollo decompetencias.Una situación recurrente en la región es la dificultad quetienen las empresas en algunos sectores en particularpara encontrar suficiente recurso humano con lascompetencias requeridas por ellas, principalmenteen aquellos orientados a la exportación. Accionescoordinadas entre gremios empresariales sectoriales,gobiernos y academia deben articularse para, demanera paulatina, intentar cubrir este déficit.Con relación a la educación profesional y técnica,existe una amplia gama de programas de carácterpúblico y privado en la región, que configuranuna oferta muy diversa en cuanto a calidad ycorrespondencia real con las demandas del mercadode trabajo. El gran desafío que enfrentan lasinstituciones de educación profesional y técnica es laactualización permanente de sus servicios, teniendoen cuenta las demandas del mundo productivo y losnuevos perfiles de los usuarios. Las empresas de laregión están cada vez más conscientes de que unafuerza laboral bien capacitada es clave para lograr una