Atencion y Percepcion

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movimiento irrelevante y distractor ante una tarea en la que tenemos
interés. En muchas ocasiones no las podemos controlar porque tiene un
valor adaptativo, estamos acostumbrados a las transiciones abruptas
porque en la vida real ha sido productivo. Aún así depende mucho de
a. Intensidad del estímulo. Si es mas intenso es mas difícil de
controlar
b. Sorpresa o incertidumbre (de lo inesperado) Si me lo espero
puedo seguir sin prestar atención porque lo puedo controlar, si
es algo inesperado y frecuente constantemente voy a cambiar
mi atención
c. Potencial del evento como amenaza (etología, muy útil para la
supervivencia) Si algo que es una transición abrupta me va a
resultar una amenaza ej: toro o cabestro que se sale del
recorrido.
Singularidad. Cuando es lo único, lo singular lo atendemos y cambiamos
la atención hacia ello
Formación de nuevos objetos perceptivos captan fácilmente nuestra
atención. El sujeto no es que lo quiera hacer voluntariamente pero quiere
saber de que se trata, cuando no sabemos que es un elemento perceptivo
seguimos prestándole la atención hasta que sabemos que es
2.3 Teoría y modelos de la atención selectivas
1. Los modelos de filtro:
A finales de los años 50 y durante la década de los 60 aparecen un conjunto de modelos
atencionales caracterizados por enfatizar el concepto de atención como un mecanismo
selectivo de la información. Establecieron una analogía entre el funcionamiento de la
atención y la actuación de un filtro. 2 presupuestos básicos:
1. Existencia de una estructura central en el sistema cognitivo de capacidad
limitada que no deja pasar toda la información
2. Para evitar una sobrecarga debido a la cantidad de información existente en el
ambiente, esta estructura central tiene la capacidad de filtrar y seleccionar la
información. Este mecanismo o estructura es la atención.
Estos modelos intentaron mediante diagramas de flujo, representar dónde se ubica y que
características básicas tenía dicha estructura.
1.1 El modelo de Broadbent de Filtro Rígido
Se basa en una tarea de escucha dicótica (dos informaciones distintas a cada oído) se suele hacer
de forma alternante y se hacen dos tipos diferentes de actividad (sombrea el oído derecho o
sombrea el oído izquierdo) En muchas ocasiones no se le da instrucción específica y se le pide
que de toda la información sea cual sea.
-Hallazgos: Mejor rendimiento al responder por oído frente a por pares.
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