Atencion y Percepcion

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evitando las posibles variables contaminadoras que pudieran influir en nuestra
investigación:
1) Escucha Dicótica: Ser selectivos a mensajes presentados en diferentes
oídos. En el 50 fueron las primeras tareas de atención
2) Tareas de búsqueda visual: Ser selectivos a características visuales de los
objetos.
3) Tareas de clasificación rápida: Ser relevante a un criterio para la
clasificación de un/os elemento/s seleccionándolo/s en virtud de ese criterio
e inhibiendo otros criterios distractores (p. ej. Ser selectivo al tamaño y no a
la forma, que actuaría como distractor). Un test muy utilizado es el
Wisconsin Card Sorting Test(WCST) que nos permite detectar problemas de
planificación cognitiva. Consiste en presentar al sujeto una serie de tarjetas
(similares a una baraja de cartas) que el experimentador selecciona o no, el
sujeto experimental debe de descubrir el criterio usado por el experimentador
para seccionar las tarjetas. Con esto medimos la perseverancia al cambio de
criterio de clasificación, es decir, nuestra inflexibilidad cognitiva al cambio
de criterio (deficiencias a nivel del lóbulo frontal). Una de las críticas
realizadas a este test es que no diferencia entre errores de “descubrimiento
de la tarea por ensayo-error” y errores “reales” de inflexibilidad cognitiva.
Cuando clasifico uso un criterio relevante y filtro por otros criterios que pueden ser
relevantes si clasifico las cartas de la baraja (oros, bastos…) WCST hay unas cartas
artificiales con diferentes atributos que el sujeto usa para hacer atribuciones TU
USAS un criterio para clasificar y el sujeto tiene que averiguar el criterio que estas
usando, los primeros ensayos son para averiguar el concepto (son de prueba)
4) Tareas de comparación perceptiva: Implica comparar en virtud de un
atributo relevante filtrando lo irrelevante. Un ejemplo son los test donde
aparece un modelo y posteriormente varios objetos similares pero sólo uno
de ellos idéntico al modelo. El sujeto debe marcar cuál es. Permite un
entrenamiento de habilidades atencionales en niños. VG 3 es uno de estos
test de comparación perceptiva que requiere atención selectiva. (Las 7
diferencias, las caras..)
5) Aprendizaje central-incidental: Se pide a un sujeto que aprenda algo
relevante (aprendizaje central) de una serie de información que
posteriormente deberá de recuperar. Cuanta mayor cantidad de información
central recuerde, indica que mayor atención selectiva ha prestado. El
recuerdo de información irrelevante o incidental nos muestra que el sujeto no
ha sido selectivo a la hora de la tarea aprendizaje y ha prestado atención a
todo. El aprendizaje incidental es una medida inversa a la atención selectiva.
Si el sujeto recuerda mucho de lo que no tiene que recordar ha sido muy
malo en atención selectiva ya que ha memorizado detalles superfluos,
anécdotas… esto es porque eres menos selectivo.
6) Test de Stroop: Se pide al sujeto que procese una información relevante
evitando quedar influido por información irrelevante de procesamiento
automático. El sujeto no sólo debe filtrar el flanco irrelevante sino que
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